درجة استخدام معلمي ومعلمات الحاسب للاختبارات الإلكترونية بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة العلوم التربوية والإنسانية، 2024، 32، 117-137

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة استخدام معلمي ومعلمات الحاسب للاختبارات الإلكترونية ومعوقات استخدامها في السعودية. وطبقت الدراسة بكل مناطق المملكة العربية السعودية بالفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 2023/2022م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي وذلك لمناسبته لأهدافها وطبيعتها؛ وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الحاسب بالمرحلة المتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية، والبالغ عددهم (12408) معلم ومعلمة حاسب، منهم (6039) معلم حاسب وَ (6369) معلمة حاسب. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية وبلغت (304) معلمًا و (198) معلمة، وبحجم إجمالي بلغ (502) معلمًا ومعلمة حاسب، وتم توزيعهم حسب المتغيرات: الجنس، والخبرة في التعليم، والمرحلة التعليمية، والمناطق التعليمية في المملكة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين مكونة من جزأين خصص الأول منهما للبيانات الأولية: الجنس، الخبرة في التعليم، المرحلة التعليمية، المنطقة التعليمية. وخصص الجزء الثاني لمحاور الاستبانة والتي تكونت من محورين يقيس الأول درجة استخدام معلمي ومعلمات الحاسب للاختبارات الإلكترونية بالمملكة العربية السعودية، (10) عبارات، ويقيس المحور الثاني درجة الموافقة على المعوقات المقترحة عند تطبيق الاختبارات الإلكترونية (14) عبارة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة استخدام معلمي ومعلمات الحاسب للاختبارات الإلكترونية كانت كبيرة، وأظهرت النتائج موافقة معلمي ومعلمات الحاسب على المعوقات بدرجة كبيرة، وكان من أبرزها نقص أجهزة معامل الحاسب وسهولة الغش وانقطاع شبكة الإنترنت أثناء الاختبارات الإلكترونية.
في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بالعديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة تدريب المعلمين والطلاب على استخدام الاختبارات الإلكترونية.
2. توفير البينة التحتية اللازمة لاستخدام الاختبارات الإلكترونية.
3. توفير الدعم الفني لمعالجة المشكلات أثناء استخدام الاختبارات الإلكترونية.
4. إجراء دراسة لمعرفة الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الحاسب لتصميم وتطبيق الاختبارات الإلكترونية.
5. إجراء دراسة لمعرفة النزاهة الأكاديمية في الاختبارات الإلكترونية.