درجة مساهمة الأنماط التدريبية بالمعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في التنمية المهنية لمعلمي المدارس الحكومية بسلطنة عُمان

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2024، 8(5)، 29-44

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تحقق الأْنماط التدريبية بالمعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين من وجهة نظرهم، والتعرف على مستوى التنمية المهنية لدى المُعلمين الذين خضعوا للبرامج التدريبية بالمَعهد من وجهة نظرهم، والتعرف على درجة مُساهمة الأْنماط التدريبية بالمَعهد في التنمية المهنية لمُعلمي المَدارس الحكومية بسلطنة عُمان. وطبقت الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2022/2023 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها،
وتكون مُجتمع الدراسة من جميع خريجي المعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في برنامج خبراء المواد والبالغ عددهم (985) فردًا، وبرنامج المعلمين الجدد البالغ عددهم (2824) فردًا، وعليه بلغ إجمالي المجتمع (3809) فردًا، منهم (674) معلمًا و (3135) معلمة. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة المتيسرة وبلغ عدد أفرادها (384) مُستجيبًا.
وأما أداة القياس فهي استبانة أعدت من قبل الباحثين، وتكونت في صورتها النهائية من (46) عبارة موزعة على محورين وهما: محور الأنماط التدريبية (27) عبارة موزعة على (3) أنماط، وهي التدريب المباشر، والتعلم الإلكتروني، والتعلم في بيئة العمل، ومحور التنمية المهنية للمعلمين مكون من (19) عبارة موزعة على (4) أبعاد، وهي: التربوي والمهني، والتخصصي، والإداري، والشخصي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة تحقق الأنماط التدريبية بالمعهد التخصصي للتدريب المهني من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة، وبينت النتائج أن مستوى التنمية المهنية للمعلمين الذين شاركوا بالبرامج التدريبية كان مرتفعًا، وخلصت الدراسة لوجود علاقة ارتباطية موجبة وقوية ودالة إحصائيًا بين الأنماط التدريبية جميعها، ومجالات التنمية المهنية، وأظهرت نتائج تحليل الانحدار الخطي بأن درجة مساهمة الأنماط التدريبية يمكنها التنبؤ بِ (77.7%) من مستوى التنمية المهنية للمعلمين.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: المراجعة والتطوير المستمر من قبل إدارة المعهد للأنماط التدريبية، والاستمرار في زيادة فعالية التعلم في بيئة العمل من قبل المُدربين.