البنية العامليّة لمقياس التوجهات المهنية لملتحقي برامج إعداد المعلمين في إطار معايير الاعتماد الأكاديمي

المصدر: رسالة التربية وعلم النفس، السعودية، 2013، عدد 41، ص ص: 67-91.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف الدراسة الحالية إلى تقديم مقياس يتمتع بخصائص سيكومترية تناسب استخداماته في التعرّف على مستوى تطور التوجهات المهنية لدى ملتحقي برامج إعداد المعلم.

أظهرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي على وجود أربعة عوامل تتشبع عليها فقرات المقياس، وهي: مواصلة التعلم مدى الحياة، المهنية والإتقان، النزاهة والإنصاف والحرية. كما تبين أن هذه العوامل تتشبع بدورها على عامل هرمي عام من الدرجة الثانية يتمثل في التوجهات المهنية.

كما وأظهرت النتائج بروز بعض الحاجة إلى تحسين مستوى التوجهات المهنية في مجالي النزاهة والإنصاف، والحرية لدى بعض الطلبة.

على ضوء نتائج الدراسة يقدم الباحثان العديد من المقترحات ومنها:

يمكن توجيه الأبحاث المستقبلية في تقييم التوجهات المهنية للطلبة الدارسين ببرامج إعداد المعلمين من خلال دراسات التحليل العاملي للأداة على عينات مختلفة.

كما ويمكن الاستفادة من أداة التقييم المستخدمة في الدراسة لأغراض تعديلها وتكييفها حسب حاجة برامج إعداد المعلمين وذلك بتعديل السلوكيات والمؤشرات

التي تدل على التوجهات لمحور الاهتمام بالبرنامج .