المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية،2014، عدد 42، ص ص: 1-18.
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
يهدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي للتعلم التعاوني لأطفال الرياض بعمر (5-6) سنوات.
لتحقيق الهدف تم اختيار عينةالبحث التي تكونت من (200) طفل وطفلة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من رياض الأطفال التابعة إلى مديرية تربية الكرخ الأولى – محافظة بغداد، للعام الدراسي 2013-2014. وتلا ذلك تطبيق خطوات إعداد برنامج التعلم التعاوني مع الاتفاق على المهارات التي تخص: الانصات والاستماع، والمعرفية، والذاتية والاجتماعية. ثم تم عرض برنامج التعلم التعاوني على مجموعة من الخبراء المختصين بالتربية وعلم النفس. وفي ضوء آراء الخبراء أجرى الباحثان التعديل لعدد من الأنشطة المعدة للبرنامج حيث تم حذف المواقف التعليمية التعاونية التي كانت نسبة الاتفاق فيها أقل من %80. وتم تعديل بعض المواقف واعادة ترتيبها بحيث تتلائم مع طبيعة واهداف الدراسة الحالية .وبهذا أصبح البرنامج صالح للتطبيق.
كانت أهم النتائج التي توصل اليها البحث: إعداد (14) جلسة لبرنامج المواقف التعليمية للتعلم التعاوني، وأن طفل الروضة وبعد تطبيق البرنامج قد اكتسب مهارات جيدة فضلا عن العديد من جوانب التفكير. كما وقلل برنامج التعلم التعاوني من تمركز الطفل حول ذاته، وساعد الأطفال على الأستكشاف والتسامح والثقة بالنفس، وساهم في جعل الطفل أكثر جتماعيا.
في ضوء نتائج البحث تقدم الباحثان بالعديد من التوصيات والاقتراحات نذكر منها:
- الاهتمام بالمناهج التربوية من قبل وزارة التربية في مرحلة رياض الأطفال واعتماد طرائق وأساليب متنوعة من التعلم التعاوني.
- أن تكثر وزارة التربية من دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال لمواكبة ما هو جديد في استراتيجيات التعلم التعاوني.
أما المقترحات فكانت:
- إجراء دراسة مشابهة للدراسة الحالية على مراحل دراسية مختلفة.
- إجراء دراسة مماثلة تتناول تأثير التعلم التعاوني في تنمية مهارات تفكير حل المشكلات لأطفال الرياض.
- إجراء دراسة تتناول علاقة التعلم التعاوني بمتغيرات أخرى.
إضافة تعليق: