الجودة والاعتماد فى مؤسسات رياض الأطفال فى الولايات المتحدة الأمريكية

المصدر: مجلة الطفولة والتربية، 2014، 6 (19)، 15-54

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف هذه المقالة إلى المناقشة والتحليل الناقد لما يخص قضايا أساسية في الجودة والاعتماد لبرامج رياض الأطفال في الولايات المتحدة الأمريكية تحت العناوين التالية:

1.  إطلالة تاريخيةعلى برامج تعليم رياض الأطفال، وفيها يجمل بأنه وكنتيجة لآلاف التغيرات الاجتماعية والاقتصادية في العقود الأخيرة حدث أيضًا تطورًا في أشكال الرعاية للطفل وانتقل من نموذج الأسرة والأساس إلى النموذج الصناعي الأساسي. بينما حاليًا فإن التعليم المبكر للأطفال الصغار لم يعد فقط قضية أسرية بل أصبح قضية هامة تمثل جزءًا هامًا من الأهداف التعليمية القومية التي تشغل الرأي العام الأمريكي بوصفها قضية اجتماعية وسياسية بالدرجة الأولى.
2.  أهداف وتطور رياض الأطفال، ويلخصه في إن الهدف الرئيس لتعليم الطفولة المبكرة هو تسهيل تقدم الصغار في النمو الاجتماعي والعاطفي والإدراكي والحركي. وأما غرض تعليم الطفولة المبكرة فله أبعاد عديدة ومنها: مساعدة الأطفال على كسب الاستقلال، تعليمهم المشاركة والتكيف مع الآخرين، تعليمهم أدوار غير موجودة لتنمية السيطرة على النفس عندهم، احترام الذات، واحترام الآخرين، وتحمل المسئولية، البدء في فهم أجسادهم وعلاقتها بالعالم، تنمية مهاراتهم الحركية الكبيرة والصغيرة والبدء في التفكير الناقد.
3. وظيفة رعاية الأطفال في مقابل الوظيفة التعليمية، ويتوصل إلى أنه في الواقع فإن داخل نطاق مجال تعليم الطفولة المبكرة تنعكس قضايا الرفاهية الاجتماعية والرعاية. وعلى سبيل المثال فإن التمييز بين "الرعاية"  و "التعليم" يرتبط بكل من العمر والخلفية الاجتماعية للطفل: حيث تتم الرعاية بالأطفال الصغار ويتم تعليم الأطفال الأكبر سنًا، والبرامج المخصصة للأطفال من الأسر المتوسطة موجهة نحو النمو الأكاديمي والاجتماعي، بينما تتجه البرامج المخصصة للأطفال من الأسر الفقيرة اتجاه رعاية ووقائي أكثر.
4. برامج تعليم الطفولة المبكرة قضية اجتماعية وسياسية، حيث تؤكد الدراسات أن احتياجات الأطفال الصغار من الأسر الفقيرة مهمة على المستويات القومية والمحلية، وأن المشاركة في برامج الطفولة المبكرة عالية الجودة لها آثار ايجابية طويلة الأجل على الأطفال الفقراء.
5. نظام الاعتماد الأكاديمي لبرامج رياض الأطفال وآلياته، ويمكن تلخيص ذلك في العشرة معايير الأكاديمية وهي: التفاعلات بين طاقم العمل والأطفال، المنهج، التفاعلات بين طاقم العمل والآباء، مؤهلات وتطور طاقم العمل، الإدارة، طاقم العمل، البيئة المادية، الصحة والأمان، خدمة الطعام والتغذية والتقييم.
6. خطوات ومراحل عملية الاعتماد الأكاديمي وتشمل الدراسة الذاتية، والتحقق، وقرار الاعتماد.