المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية - شئون البحث العلمي والدراسات العليا بالجامعة الإسلامية - غزة – فلسطين، 2015، 23 (1)، 1-37
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة وجهات نظر المعلمين حول درجة ممارسة المدير للسلوك القيادي وعلاقته بدرجة النمو المهني للمعلمين في المدارس الحكومية في محافظة الخليل. كما وتهدف إلى الوقوف على أهم الجوانب الايجابية الداعمة لعملية التعليم والتعلم، وبعض جوانب القصور للتوصية بمعالجتها، وتهدف أيضًا إلى الكشف عن أي اختلاف في تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة المديرون للسلوك القيادي، ودرجة نموهم المهني، تبعًا لجنس المعلم، ومؤهله العلمي، وسنوات خبرته، والمديرية .
لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وأما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة الخليل للعام الدراسي 2012/2013، موزعين على مديريات محافظة الخليل الثلاث: الشمال، والخليل والجنوب. وأما عينة الدراسة فتكونت من (381) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية وتم توزيعهم حسب المتغيرات: المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، المديرية. وأما أداة القياس فقد تم بناء استبانة لقياس درجة ممارسة المدير للسلوك القيادي من وجهة نظر معلميه، مكونة من (33) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات (الإداري، والفني، والإنساني(، وبناء استبانة لقياس درجة النمو المهني للمعلم، وتكونت من (29) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات (طرق وأساليب التدريس، التقويم، والمادة العلمية).
أشارت نتائج الدراسة إلى أن تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة المدير للسلوك القيادي من وجهة نظرهم بدرجة متوسطه، وكان أعلاها المجال الإداري وأقلها المجال الإنساني. ولم توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة المدير للسلوك القيادي، تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، بينما وجدت فروق لمتغير المؤهل العلمي، في المجالين: الفني والإداري، لصالح أدنى من بكالوريوس، كما وجدت فروق لمتغير المديرية، وكان لصالح الشمال بجميع المجالات. بينما جاءت تقديرات المعلمين حول درجة النمو المهني لمعلمي المدارس الحكومية، بدرجة عالية. وكان أعلاها لمجال طرق أساليب التدريس، وأقلها لمجال التقويم. ولم توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تقديرات المعلمين لدرجة النمو المهني لمعلمي المدارس الحكومية في محافظة الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ومتغير عدد سنوات الخبرة، بينما وجدت فروق في متغير المديرية بمجال المادة العلمية لصالح الشمال. كما وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية ولكنها ضعيفة، بين درجة ممارسة المدير للسلوك القيادي ودرجة النمو المهني لمعلمي المدارس الحكومية في محافظة الخليل.
في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تم تقديم عدة توصيات ومنها :
- وضع معايير لاختيار مديري المدارس مبنية على مهاراتهم القيادية.
- ضرورة استمرار عملية النمو المهني للمعلم وخاصة في مجال التقويم.
- عمل المزيد من الدراسات بمجال السلوك القيادي والنمو المهني.
إضافة تعليق: