دراسة أثر مرحلة ما قبل الروضة في مهارات الأطفال و سلوكياتهم حتى الصف الثالث

المصدر: الراصد الدولي – السعودية، 2016، 62، 28-33

يخص هذا ا لتقرير برنامج اختياري، وكان التركيز على الأطفال الأشد حاجة، حيث تم فبول الأطفال من العائلات ذات الدخل المنخفض، وما تبقى من أماكن أعطي لذوي الحاجات الخاصة وللضعفاء باللغة الانجليزية. وقد تم تمويل عملية التقييم من خلال منحة من مركز العلوم التربوية التابع لوزارة التعليم في الولايات المتحدة الأمريكية، والذي تم تصميمه لتحديد فيما إذا كان الأطفال المشاركون في البرنامج يحققون مكاسب تعليمية وسلوكيات في بعض المجالات، التي تحضرهم للمدرسة بشكل أفضل من الطلبة الذين لم يلتحقوا بالبرنامج، وكانت عملية التقييم هي أول تجربة تتم على عينة عشوائية وممولة على مستوى الولاية، وموجهة نحو برنامج مرحلة ما قبل الروضة الذي تبنته الولاية.

أما المقاييس التي استخدمت فيمكن القول بأنها لتقييم آثار البرنامج التطوعي ضمن مجموعتين وهما: مقاييس التحصيل الأكاديمي أو المعرفية في مجال محو الأمية واللغة والرياضيات، والثانية مقاييس سلوكيات أو المخرجات الغير معرفية.

لقد كانت نتائج الدراسة معقدة للغاية، حيث شددت على ثلاثة محاور رئيسة، وتمركز المحور الأول بفاعلية البرنامج في عملية تحضير الأطفال قبل الروضة في المجال الأكاديمي، وأما المحور الثاني فركز على تحديد فيما إذا كانت المجموعتان قد تأثرتا بشكل متفاوت، بسبب الالتحاق أو عدمه في البرنامج، وأما المحور الثالث فركز على مدى استدامة الآثار الناتجة عن البرنامج في المكاسب الأكاديمية والسلوكية إلى ما بعد مرحلة الروضة.

أشارت النتائج إلى الانتشار الواسع للبرنامج في ولاية تنيسي في حين أشار التقرير إلى ضرورة التفكير بحذر بخصوص الخطوات المقبلة، حيث إن برنامج ما قبل الروضة عالي الجودة لا ينقل معلومات قابلة للتطبيق حول ماهية العناصر الحيوية للبرنامج، وإلى إمكانية أن تكون آثار سلبية تنتج عن مثل هذه البرامج والتي يتم تطبيقها بدون دراسة، وبدون وجود متخصصين في هذا المجال.