المصدر: المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح – فلسطين، 2016، 5(10)، 133-164
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدف البحث الحالي إلى تقديم قائمة بمعايير تصميم المنتديات التعليمية الإلكترونية المضبوطة القائمة على الويب، واستراتيجية ملائمة لإدارتها.
ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، في عرض البحوث ودراستها وتحليليها، لاستخلاص المعايير، ثم عرض هذه المعايير على عينة من الأساتذة والمتخصصين والخبراء.
تبين من خلال الدراسات والبحوث السابقة والأدبيات التربوية وآراء الخبراء والمتخصصين والطلبة الجامعيين، ضرورة وجود معايير لتصميم المنتديات التعليمية المضبوطة القائمة على الويب، وأمكن تجميعها وتصنيفها وصياغتها في صورتها الأولية. بعد ذلك قام الباحث بوضع البنود المتضمنة في القائمة المبدئية للمعايير على هيئة استبانة، وقد وبلغ عددها (24) معيارًا و َ (214) مؤشرًا، مع وضع مساحة فارغة في نهاية الاستبانة لتعديل صياغة، أو إضافة ما يراه المحكمون من الخبراء والمتخصصين مناسبًا. ومن ثم عرضت الاستبانة على مجموعة من المحكمين في مجال المناهج وطرق التدريس وقسم التربية التكنولوجية وتكنولوجيا التعليم وبلغ عددهم (30) محكمًا.
وفي ضوء أراء وملاحظات الحكام، عدلت المعايير لتأخذ شكلها النهائي، وتكونت من (23) معيارًا لتصميم المنتديات التعليمية الإلكترونية المضبوطة وَ (199) مؤشرًا أجمع المحكمون والمتخصصون على صلاحيتها. كما وأمكن تحديد استراتيجية إدارة المنتديات التعليمية الإلكترونية المضبوطة، حيث عدلت الاستراتيجية الأولية لتأخذ شكلها النهائي في أعقاب ملاحظات الحكام وتكونت من (1) مؤشر رئيس للدخول للمنتديات التعليمية وَ (2) مؤشرات فرعية، (1) مؤشر رئيس لإضافة المشاركات والموضوعات واستعراضها، وَ (7) مؤشرات فرعية، (1) مؤشر رئيس لدور المعلم والتغذية الراجعة للمنتديات التعليمية، وَ (4) مؤشرات فرعية.
في ضوء نتائج البحث قدم الباحثان العديد من التوصيات، ومنها:
- تطبيق هذه المعايير عند تصميم المنتديات التعليمية المضبوطة واستخدامها.
- إجراء مراجعات مستمرة لهذه المعايير لتواكب التطورات المستحدثة في مجال تكنولوجيا التعليم والمعلومات.
- إجراء دراسات تجريبية لكل معيار منها، للتأكد من فاعليته وتأثيره في التحصيل وتنمية المهارات المختلفة.
- إجراء دراسات تفاعلية، تهدف إلى دراسة أثر التفاعل وتأثيره على تنمية التحصيل ومهارات التفكير التكنولوجي، وبين المتغيرات الآتية: عناصر المحتوى وخصائص المتعلمين، شكل صفحة المناقشات بالمنتدى، وخصائص كل من مدير ومشرف المناقشة بالمنتدى، وعدد المشاركات وزمن بقاء الطلاب في كل مرة، والتغذية الراجعة ومعايير الضبط في المنتديات التعليمية.
ملاحظة:
هل أنتم مهتمون بموضوع المقالة؟ انضموا إلى دورتنا المحوسبة كيف تكون معلّم عبر الانترت
تعرض أكاديمية موفيت أون لاين عدد من الدورات المحوسبة والتي تعني بالمعرفة البيداغوجية وتطوير أدوات تدريسية حديثة.
إضافة تعليق: