البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
نتائج البحث لـ - مهارات القرن الواحد والعشرون
صفحة 1/1
3 مقالات
1
حاول الكاتب في هذه الورقة البحثية عرض محتوى كتاب للمؤلف تود ستانلي بعنوان التعليم القائم على المشروعات للطلاب الموهوبين: دليل لغرفة صف القرن الحادي والعشرين، وتضمن الكتاب تسعة فصول ومُلحقين. جاءت الفصول التسعة كمحاولة للإجابة عن سؤالين وهما: ما هو التعليم القائم على المشروعات؟ ولماذا علينا استخدامه؟ وأما التعلم القائم على المشروعات فقد تم تعريفه على أنه التعلم من خلال إتمام عملية تنفيذ المشروع بمدة زمنية محددة، والمشروع هو مهمة معقدة مبنية على أسئلة ومشكلات صعبة، تعطي فرصة للطلاب بالمشاركة في أنشطة التصميم، وتقديم الحل للمشكلات، واتخاذ القرار أي الاستقصاء، مما يعطي للطلاب الفرصة للعمل باستقلالية وعلى مدى مراحل زمنية ممتدة، وعادة ما تتوج بنتاجات أو تقديمات.
منشور: 2021
التحديث: مايو 2022
2
تعتبر المناهج التعليمية أهم الأدوات الفعّالة التي تلعب دورًا ملموسًا في إحداث تغيرات جذرية في المجتمعات وصولاً لأفضل المخرجات، وما ينطبق على المناهج من تغييرات فإنه ينعكس على المتعلمين، ولأن المناهج تعكس واقع وفلسفة وثقافة وحضارة الأمة وتسهم في ترسيخ هويتها؛ فإن المناهج بفلسطين تنال اهتمامًا كبيرًا من قبل وزارة التربية والتعليم، وحظيت بالكثير من التطوير في العقود الأخيرة. وبسبب تسارع الإكتشافات العلمية والتكنولوجية في التعلم والتعليم اقتضت الحاجة لتطوير المناهج مرة أخرى، ولذا تم تحديث المناهج وتطبيقها على المرحلة الأساسية الدنيا في العام الدراسي 2016/2017، ومن ثم تم تطبيق مناهج حديثة على على المرحلة الأساسية العليا من الخامس حتى العاشر في العام 2017/2018 م، وجاءت هذه هذه الدراسة لمعرفة مدى اتساق محتوى هذه المناهج مع التوجهات العالمية، ومدى مطابقة المناهج الفلسطينة مع متطلبات القرن الحادي والعشرين.
منشور: 2021
التحديث: أغسطس 2021
3
انبثقت مشكلة الدراسة الحالية من ملاحظة الباحثة للواقع الحالي الذي تعيشه المعلمات في مدارس رياض الأطفال ومستوى أدائهم وانجازهم، حيث أنه لا يتفق مع رؤية المملكة 2030 والتي نادت بضرورة وجود معلم مبدع ومبتكر، إلا أن الناظر لقاعات رياض الأطفال يلاحظ وجود فجوة بين مهارات المعلم في القرن ال (21) في ضوء رؤية المملكة وبين مستوى أداء المعلمين في المدارس، كما ولاحظت بأن مستوى إعداد المعلم ونقص مستوى كفايته المعرفية وتأهيله يعود لعدم اتباع المؤسسات التربوية لمهارات القرن والتي جاءت برؤية 2030، ولذا صيغت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لمهارات القرن الواحد والعشرين مع طفل الروضة في ضوء رؤية المملکة 2030 من وجهه نظرهن بمدينة الرياض؟
منشور: 2021
التحديث: يونيو 2021