واقع تطبيق الذكاء الاصطناعي في استشراف مستقبل التعليم الثانوي من وجهة نظر المشرفين والمشرفات في إدارة تعليم محافظة ينبع

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 2024، 44(1)، 301-311

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في عملية استشراف مستقبل العملية التعليمية من وجهة نظر المشرفين والمشرفات في إدارة تعليم محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية؛ والتعرف على التحديات التي تواجه استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظرهم، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم المسح الشامل للمجتمع وتم إرسال الاستبانة لكل مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (152) مشرف ومشرفة تربوية في إدارة تعليم محافظة ينبع، وبلغ عدد الاستبانات الراجعة والصالحة للمعالجة (150) استبانة.
وأما أداة القياس فقد كانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين مكونة من (20) عبارة موزعة على محورين، وهما: واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في استشراف مستقبل عملية التعليم، (8) فقرات، وتحديات الذكاء الاصطناعي في التعليم، (12) فقرة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى مجموعة من النتائج، ومنها: أن عبارات المحور الأول، حول واقع الذكاء الاصطناعي في استشراف مستقبل العملية التعليمية جاءت بدرجة (مرتفعة، ومرتفعة جدًا) حيث جاء المتوسط العام (4.39) وهو يمثل درجة ذات مستوى عالي جدا، كما بلغت متوسطات العبارات ما بين (4.15-4.59) وهي فئات ذات مستوى (عالي، وعالي جدًا)، وأثبت البحث وجود تحديات تواجه استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في التعليم وجاءت بدرجة (مرتفعة جدًا) في أغلب العبارات و (مرتفعة) في العبارات الأخرى، حيث وصل المتوسط العام لموافقتهم (4.14).
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. نقل التجارب الناجحة في تبني تقنية الذكاء الاصطناعي بين إدارات التعليم في المملكة العربية السعودية.
2. عقد دورات للمتعلمين لتنمية مهاراتهم في توظيف تقنية الذكاء الاصطناعي.