المصدر: دراسات - العلوم التربوية، عمان، 2013، مجلد 40، عدد 2، ص ص: 1688-1708
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
تهدف الدراسة الحالية إلى كشف العلاقات المشتركة بين الرضا الوظيفي لمعلمي اللغة العربية في مدارس منطقة عمان الثانية والكفاءة الذاتية ودرجة الممارسات التعليمية المستندة إلى نظريات التعلم السلوكية والمعرفية والإنسانية من وجهة نظر هؤلاء المعلمين.
لتحقيق هدف الدراسة اعتمد الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي، وتشكلت عينة البحث من (240) مشتركًا من معلمي اللغة العربية تم اختيارهم بشكل عشوائي من منطقة عمان التعليمية الثانية خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2010/2011. أما أدوات الدراسة فقد شملت ثلاثة مقاييس وهي: النسخة المعدلة لمقياس الرضا الوظيفي، ومِقياس بان دور اللكفاءة الذاتية للمعلم ومقياس الممارسات التعليمية للمعلمين.
أشارت النتائج إلى أن جميع متغيرات الدراسة ارتبطت بعلاقات إيجابية دالة إحصائياً، وأن تصورات الكفاءة الذاتية للمعلمين أسهمت بشكلٍ مميز في تفسير ما يقارب %53 من التباين في الرضا الوظيفي، تليها الممارسات التعليمية الإنسانية والمعرفية. وتبين أن كفاءة المعلمين في التأثير على صنع القرار أسهمت بشكلٍ مميز في تفسير ما يقارب %46 من التباين في الرضا الوظيفي، تلتها كل من الكفاءة الذاتية للمعلمين في التعليم وفي ضبط الطلبة. وتبين أن المعلمات مقارنة بالمعلمين كن أكثر شعورًا بالرضا عن عملهن وأدركن أنفسهن بأنهن أكثر كفاءة في تأدية مهام دورهن المهني، وأكثر ممارسة للاستراتيجيات التعليمية بدرجة دالّة إحصائيًا. وكشفت الدراسة أيضًا عن وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى الرضا الوظيفي والكفاءة الذاتية للمعلمين وممارساتهم التعليمية، تعود لمستوى المؤهل التعليمي لصالح مجموعة الدراسات العليا، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الكفاءة الذاتية للمعلمين تعود لمستويات الخبرة التعليمية لصالح مجموعة الخبرة التعليمية من (1-5 سنوات).
في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فإنها توصي بالعديد من التوصيات ومنها: يجب على الباحثين القيام بفحص مدى التأثير بين مجموعة المتغيرات المفحوصة في الأنظمة الدراسية الأخرى وكذلك مع عينات من المعلمين في تخصصات متنوعة، وأيضًا هناك حاجة لمزيد من الفَهم حول أنواعِ متغيرات السياق المرتبطة بكفاءة المعلم الذاتية إذ تفرض النتائج الواردة أعلاه على المعنيين تخصيص الأولوية العليا للاستثمارات والتدخلات التي تستهدف تعزيز إحساس المعلم بالكفاءة والاقتدار لرفع الروح المعنوية في المدارس ولتحسين نوعية نواتجها.
إضافة تعليق: