المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية، 2014، مجلد 28، عدد 9، ص ص: 2089-2124.
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
تهدف الدراسة الحالية إلى الاجابة عن التساؤلات الآتية: ما درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارھم الجديدة في ضوء توجھات الاقتصاد المعرفي في الأردن؟ وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (بمستوى 0.05(α= بين ممارسات معلمي العلوم لأدوارھم الجديدة في ضوء توجھات الاقتصاد المعرف يتعزى للمتغيرات: جنس المعلم، ومؤھله العلمي، وخبرته التدريسية؟
لتحقيق أھداف الدراسة استخدم المنھج الوصفي، وذلك لمناسبته وطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (191) معلمًا ومعلمة، من معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم التابعة لمنطقة مدينة إربد الأولى في الأردن، وتم اختيارھم بالطريقة العشوائية وذلك خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2012-2013.
وأما أداة الدراسة فقد كانت استبيان من إعداد الباحثان، مكوّن من قسمين وهما:
- الأول، ويحوي معلومات شخصية عن المستجيب.
- الثاني، واشتمل على أربعة مجالات تخص المعلمين وهي: التطويرالذاتي، وأساليب التدريس، والتقويم، والطلبة والبيئةالتعليميةالتعلمية.
أظھرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارھم الجديدة كانت عالية، وبينت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارھم الجديدة تُعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير المؤھل العلمي لصالح دراسات عليا، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارھم الجديدة تُعزى لمتغير الخبرة التدريسية.
في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تمت صياغة التوصيات الآتية:
- عقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمي العلوم لتدريبھم على الأدوار التربوية في ضوء توجهات الاقتصاد المعرفي، وخصوصًا معلمي العلوم الذكور، وكذلك معلمي العلوم الحاصلين على درجة البكالوريوس والدبلوم.
- تفعيل استخدام تكنولوجيا ووسائل الاتصال في العملية التعليمية.
- الاھتمام بإعداد دليل يتضمن توصيفًا كاملاً لأدوارھم التربوية في ضوء توجھات الاقتصاد المعرفي في الأردن.
أما من الاقتراحات فنذكر: الحث على القيام بدراسات تتناول بيئات تعليمية وتخصصات غير التي شملتھا الدراسة، ودراسات تتناول العلاقة بين ممارسات المعلمين لأدوارهم التربوية الجديدة، وتحصيل الطلبة في العلوم.
إضافة تعليق: