تقويم أسئلة كتاب القراءة للصف السادس الإبتدائي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

المصدر: الأستاذ –العراق، 2017، 222 (2)، 335-356

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدف البحث الحالي إلى تقويم أسئلة كتاب القراءة للصف السادس الابتدائي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، ومعرفة الصعوبات والسلبيات التي يواجهها التلاميذ في أسئلة هذا الكتاب، وما هي الحلول الممكنة لعلاج السلبيات الموجودة في أسئلة وحوار الكتاب. واقتصرت الدراسة على أسئلة كتاب القراءة للصف السادس الابتدائي للطبعة الأولى في العام الدراسي 2014/2015 م، في المديريات العامة لتربية محافظة بغداد في دولة العراق.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، وتكون مجتمع الدراسة من (6095) معلم ومعلمة من مديريات الرصافة الأولى والثانية والكرخ الأولى والثانية، وأما عينة الدراسة فتكونت من (360) فردًا من مجتمع الدراسة منها (70) معلمًا و (290) معلمة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبان مكون من (30) فقرة موزعة بالتساوي على المعوقات والإيجابيات والمقترحات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى ضعف مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وعدم الحث على الجوانب الإبداعية الا أن الكتاب سهل الأسلوب، ومفردات الكتاب ملائمة لعدد الساعات في السنة الدراسية، ومن حيث الألوان والصور والاخراج كان الكتاب جيدجدًا، وفي نهاية كل موضوع توجد أسئلة كانت تتميز بالدقة والشمولية ولكنها لم تهتم بمهارات القراءة عند التلميذ.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. على مؤلفي المنهج دراسة الأهداف بشكل واضح
2. ضرورة مواكبة معلمي اللغة العربية لطرائق التدريس الحديثة
3. فتح الدورات التدريبية للهيئة التعليمية لتدريس اللغة العربية
4. إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لكتب اللغة العربية لمراحل مختلفة.
5. إجراء دراسة لمعرفة مشكلات القراءة في المدارس الابتدائية.