المصدر: مؤتمر الرياضيات الأول: مدى مواءمة مفردات مناهج الثانوية العامة مناهج التعليم الجامعي في مادة الرياضيات - كلية العلوم - الجامعة الأسمرية الاسلامية – ليبيا، 2017، 1، 268-299
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور المعلم في العملية التعليمية، وإلى بيان دواعي تطوير برامج إعداد وتأهيل معلمي الرياضيات، وتوضيح الاتجاهات الحديثة في التنمية المهنية والتدريب للمعلمين، ومعرفة برامج إعداد وتأهيل معلمي الرياضيات ليواكب تحديث المناهج وتطويرها.
يعتقد الكاتب بأن الواقع التعليمي يفرض علينا التنبيه إلى بعض المشاكل والعراقيل التي تمس بالعملية التعليمية، وذلك من خلال إعداد وتأهيل المعلم، ومن أهمها نقص في الكوادر العلمية المتخصصة في هذا المجال، وانعدام أو ضآلة الدورات العلمية والتأهيلية للمعلمين، وخاصة الجدد منهم، وعدم وجود معيار علمي لغرض التوجيه واختيار المعلمين في الكليات، ولعل من الأهمية بمكان معرفة أهمية إعداد المعلم وأدوار وأهداف إعداده، والتي تتمثل في الأدوار التعليمية، والتربوية، والاجتماعية، والإدارية، والإنسانية .ومن الضروري معرفة بعض الخصائص لمعلم الرياضيات في ضوء
المعايير المهنية المعاصرة، وبين هذا البحث أيضًا التنمية المهنية لمعلم الرياضيات وفق الاتجاهات الحديثة في هذا المجال ولتدريب المعلمين، وبرامج إعداد وتأهيل المعلم والمتمثلة في كل من: التدريس المصغر، والتربية العملية، والتدريب أثناء الخدمة، وقد أشار البحث إلي بعض الدراسات التي لها علاقة بالتدريب أثناء الخدمة للمعلمين.
من خلال البحث النظري خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- عقد الدورات العلمية والتأهيلية لمعلمي الرياضيات، خاصة الجدد منهم.
- إيجاد معيار علمي لغرض توجيه، واختيار المعلمين في كليات التربية.
- الاستفادة من ذوي الخبرات في مجال التربية والتعليم لتطوير البرامج التعليمية.
- التركيز على الجانب الكيفي لمخرجات العملية التعليمية.
- إجراء دراسة تقييميه حول طرق التدريس المستخدمة في تدريس الرياضيات في ضتوء المعايير العالمية لجودة التدريس.
- إجراء دراسة حول مدى امتلاك معلمي الرياضيات للكفايات التدريسية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية .
إضافة تعليق: