المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية - مركز رفاد للدراسات والأبحاث – الأردن، 2017، 2(3)، 395-412
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدف البحث الحالي إلى تحديد المهارات التعليمية اللازمة لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، والكشف عن الفروق بين معلمي اللغة العربية في المهارات التعليمية التي تُعزى لكل من متغير الجنس، والخبرة التعليمية. واقتصر البحث على معلمي اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي، في محافظة ذي قار قسم تربية الرفاعي في دولة العراق، وتم تطبيق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/2017 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع البحث من معلمي اللغة العربية ومعلماتها الذين يُدرسون الصف الخامس في المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية قسم تربية الرفاعي التابعة لمديرية تربية محافظة ذي قار البالغ عددهم (287) معلمًا ومعلمة. وتكونت عينة البحث من (270) فردًا جرى اختيارهم بالطريقة القصدية، وقد تم توزيعهم حسب المتغيرات: الجنس والخبرة التعليمية.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث، وتكونت في صورتها النهائية من (30) فقرة موزعة على أربعة مجالات من المهارات، وهي: التخطيط للدرس، وتنفيذه، وإدارة الصف، والتقويم.
أشارت نتائج البحث إلى أن المهارات التعليمية اللازمة لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة ولجميع مجالات الاستبانة، وكشف البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لسنوات الخبرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- الاستفادة من المهارات التعليمية التي تم تحديدها في إعداد المعلمين الذين يعدون لمهنة تدريس اللغة العربية في كليات التربية والتربية الأساسية والمعاهد التربوية أثناء فترة التطبيقات التعليمية لمعرفة مدى تمكنهم منها.
- إصدار دليل لمعلمي اللغة العربية يتضمن التعريف بالمهارات التعليمية الحديثة والمتطورة تتضمن المتعلم الإلكتروني والتقنيات التكنولوجية المتقدمة.
- إجراء دراسة مماثلة لتحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية.
-
إجراء دراسة تقويمية لمناهج إعداد معلمي اللغة العربية في ضوء المهارات التي توصل إليها البحث الحالي.
إضافة تعليق: