نتائج البحث لـ - معلمو اللغة العربية

إنطلاقًا من نتائج الدراسات السابقة ذات الصلة، ومن اطلاع الباحثين على الميدان لعمل أحدهما كعضو في هيئة التدريس في قسم التربية الخاصة، وإشرافه على طلاب التدريب الميداني؛ والباحث الثاني كمعلمة صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، وطالبة دراسات عليا في تخصص التربية الخاصة، فقد لاحظا عدم الاهتمام بالشكل الكافي في التعرف إلى احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة من المهارات الدراسية واستراتيجيات التعلم، وعدم ادراجها في الخطط التربوية الفردية، وإجراء التدخل معهم بهذه المهارات والاستراتيجيات. ويعتقد الباحثان أنها أحد المتطلبات المهمة للتدخل، لكون امتلاك هؤلاء الطلبة للمهارات الدراسية واستراتيجيات التعلم، واستخدامها في تعلمهم ضرورة ملحة تفرضها طبيعتهم، وطبيعة تعلمهم في هذه المرحلة؛ ولذلك يسعى الباحثان إلى التعرف عليها من خلال الدراسة الحالية.

شهدت مناهج اللغة العربية في المملكة العربية السعودية تطورًا ملحوظًا في العقد الأخير على مستوى التصميم، وتبني المنحى التكاملي في التدريس، والتخطيط لاستراتيجيات تدريس تحفز مهارات التفكير، وتواكب التعليم المتمايز الذي يلبي الحاجات والقدرات والميول المتنوعة للطلاب؛ الأمر الذي انعكس إيجابيا على دافعيتهم وتطور مستوياتهم التحصيلية. إلا أن مستويات التنفيذ لم ترتقِ إلى مستويات التخطيط بل تركزت بالتدريس التقليدي النمطي الذي لا يلبي متطلبات التدريس المتمايز، وقد لاحظ الباحث ذلك أثناء عمله ومدى تركيز المعلمين على الطرائق التقليدية في التدريس؛ بسبب مواجهتهم لعدة صعوبات للتدريس المتمايز. وعليه جاءت الدراسة الحالية لتسلط الضوء على الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في التدريس المتمايز، ومن ثم استنتاج الحلول الملائمة، وتهيئة الأجواء والإمكانات المناسبة لتطوير أداء معلمي اللغة العربية في قطاع القطيف بالمملكة العربية السعودية.

زادت تطورات العصر الحالي وشملت جميع جوانب الحياة ومنها الجانب التربوي ولما له من دور مهم في تخريج جيل واع ومدرك لما يواجه من صعوبات ولذا كانت الضرورة لإكساب المعلمين معايير الأداء المهني والأكاديمي؛ وخاصة معلمي اللغة العربية. وعليه، يدعو الباحث إلى تطوير برامج لتعليم المعلم لكيفية إعداد معلمي ما قبل الخدمة لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعين، وتقويم الأداء المستمر لهم أثناء الخدمة من خلال البرامج التدريبية والتوجيه المناسب لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة. ويمكن تحديد المشكلة في ضعف توافر المعايير المهنية والأكاديمية لدى معلمي اللغة العربية؛ مما ينعكس بدوره على أدائهم في كافة المراحل التعليمية. وعليه، تتمثل مشكلة الدراسة في قياس مدى معرفة معلمي اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة بمعايير الأداء المهني والأكاديمي وتصميم برنامج لمعالجة ضعف المعرفة بهذه المعايير والكشف عن مدى فاعلية هذا البرنامج.

تمثلت مشكلة الدراسة الحالية في الحاجة الملحة لتقديم تصور مقترح لإطار مفاهيمي للتطوير المهني لمعلمي اللغة العربية في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية؛ والسبب في ذلك أن البرامج الحالية للتطوير المهني لمعلمي اللغة العربية لا تستند على إطار مفاهيمي يُحدد بطريقة واضحة كيفية تخطيط وتنفيذ وتقويم هذه البرامج، بالإضافة إلى أن هذه البرامج لا تراعي سياق التطوير المهني للمعلمين في المملكة العربية السعودية.