فاعلية الذات لدى المعلمين وعلاقاتها بجودة التدريس: دراسة ميدانية بالتعليم الابتدائي لولاية سكيكدة

المصدر: مجلة دراسات وأبحاث - جامعة الجلفة – الجزائر، 2018، 30، 224-236

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى فاعلية الذات لدى المعلمين في المدارس الابتدائية في ولاية سكيكدة في دولة الجزائر، والوقوف على واقع التدريس فيها، ومعرفة طبيعة العلاقة بين فاعلية الذات وفعالية عملية التدريس. واقتصرت الدراسة على معلمي المدارس الابتدائية في ولاية سكيكدة في دولة الجزائر.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لأهداف الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الابتدائية في ولاية سكيكدة الموجودة على الشاطئ الشرقي من دولة الجزائر، وأما عينة الدراسة فتكونت من (70) معلمًا ومعلمة في التعليم الابتدائي، منهم (54) معلمة و (16) معلمًا وتم اختيارهم عشوائيًا من (10) مدارس من مقاطعات مختلفة وهي: سكيكدة وسط، وحروش، والقل، وقد تم توزيع العينة على المتغيرات: الجنس، ومستوى المؤهل العلمي.
وأما أداة القياس فقد كانت عبارة عن استمارة مكونة من قسمين أساسيين لقياس فاغلية الذات ولقياس فعالية التدريس. وتكون القسم الأول من (15) فقرة موزعة بالتساوي على ثلاثة محاور تخص فاعلية الذات، وهي: استخدام استراتيجيات التعلم، والإدارة الصفية، ومشاركة التلاميذ في العملية التعليمية التعلمية وأما فعالية التدريس فقد قيست بخمس فقرات.
أشارت أهم النتائج إلى أن مستوى الفاعلية الذاتية لمعلمي الابتدائي مرتفع وأن التدريس الابتدائي فعّال ويرقى إلى مستوى تحقيق الأهداف، وأن هنالك علاقة ارتباطية طردية قوية بين الفاعلية الذاتية للمعلم وفعالية التدريس بالتعليم الابتدائي، ويدرك المعلمون دورهم التعليمي بمستوى عالي ولذا يبذلون مجهودات جبارة من أجل تحقيق نجاح عملية التدريس.