المصدر: مجلة القراءة والمعرفة –مصر، 2018، 198، 47-72
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة وجهات نظر المعلمين والمعلمات في محافظة جرش الأردنية في مهارتهم في توظيف وتصميم ومعرفة أدوات التقويم التالية ومدى قناعتهم بها، وهي: سلالم التقدير، قوائم الرصد، سجل وصف سير التعلم، والسجل القصصي.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة جرش والبالغ عددهم (2500) معلمًا ومعلمة للعام الدراسي 2009-2010 م، وأما عينة الدراسة فتكونت من (250) فردًا تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية منهم (120) معلمًا و (130) معلمة.
وأما أداة القياس فتكونت من استبانة من إعداد الباحثة مكونة في صورتها النهائية من (16) فقرة موزعة بالتساوي على أدوات التقويم التالية: سلالم التقدير، قوائم الرصد، سجل وصف سير التعلم، والسجل القصصي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن أداة التقويم السائدة لدى المعلمين والمعلمات هي سلالم التقدير، وتتوفر المعرفة والمهارة في توظيف أدوات التقويم لدى عينة البحث مع عدم القناعة بجدواها. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمجالات الأداة ككل ولصالح المعلمين الذكور. وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمجالات سلالم التقدير، وسجل وصف سير التعلم، والسجل القصصي تعزى لأثر الخبرة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمجالات قوائم الرصد والسجل القصصي تعزى للمؤهل العلمي. كما حقق الذين خضعوا للدورات التدريبية متوسطات حسابية أعلى ممن لم يتدربوا.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- اعتماد نماذج جاهزة لأدوات التقويم تسهل على المعلم تطبيق الأدوات.
- إبراز أهمية التقويم الواقعي من خلال نماذج واقعية في الدورات التدريبية.
إضافة تعليق: