تقويم ألأداء التدريسي للطلاب المعلمين المتخصصين في اللغة العربية بكلية التربية بجامعة أم القرى في ضوء المهارات التدريسية

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 2019، 34(3)، 245-294

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد درجة تَمَكّن الطلاب المعلمين في تخصص اللغة العربية بكلية التربية بجامعة أم القرى من المهارات التدريسية على مستوى التخطيط، والتنفيذ، والتفاعل وإدارة الصف، وتقويم الدرس اللغوي، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لآراء عينة الدراسة المتعلقة بهذه المهارات والتي تُعزى لاختلاف التخصص، وتقديرات المعدل التراكمي.
اقتصرت الدراسة على عينة من الطلاب المعلمين المتخصصين في اللغة العربية الذين يؤدون التربية العملية في مدارس مكة المكرمة في جميع المراحل الدراسية، وطبقت في الفصل الدراسي الثاني من العام 2016/2017 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المعلمين المتخصصين في اللغة العربية؛ الملتحقين ببرنامج الإعداد التربوي بجامعة أم القرى بمكة المكرمة في عام 2017 م والذين يقومون بأداء التربية العملية وعددهم (78) طالبًا معلمًا. وتكونت عينة الدراسة من (32) طالبًا معلمًا تم اختيارهم بطريقة قصدية، وتم توزيعهم على متغيرات الدراسة.
أما أداة القياس فكانت عبارة عن بطاقة ملاحظة من إعداد الباحث مكونة من (58) فقرة موزعة على مهارات الأداء التدريسي.
أشارت نتائج الدراسة إلى وجود ضعف في الأداء التدريسي لدى الطلاب المعلمين، ولم يصل أي طالب إلى درجة الأداء المطلوبة في جميع المهارات؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء التدريسي تعزى لاختلاف التخصص، والمعدل التراكمي عدا في محور مهارات التقويم ولصالح ذوي المعدلات المرتفعة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدّم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات ومن أهمها إعادة النظر في برنامج الإعداد التربوي في الجامعات والكليات، وتطوير مقرراته؛ بما يسهم في إمداد الطلاب المعلمين بالمهارات التدريسية اللازمة، التي تُمكنهم من أداء أدوارهم المستقبلية، لاسيما في مجال تخطيط الدروس اللغوية، وتنفيذها، وتقويمها.
وعقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية، والمشرفين على تعليمها.