المصدر: دراسات - العلوم التربوية، 2018، 45(3)، 119-135
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة كل من الممارسات التعليمية التعلمية المتبعة من معلمات رياض الأطفال في تعليم الرياضيات والمحتوى الرياضي الأكثر أهميّة بمناهج رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، وهل تختلف الممارسات التعليمية التي تتبعها معلمات رياض الأطفال في تعليم الرياضيات أو المحتوى الرياضي الأكثر أهميّة باختلاف سنوات الخبرة والمستوى التعليمي والتخصص الأكاديمي لهن؟ واقتصرت الدراسة على رياض الأطفال في مدينة عمان- الأردن.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة
من جميع معلمات الروضة اللاتي يمارسن تدريس مادة الرياضيات في رياض الأطفال الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم ورياض الأطفال الخاصة. واختيرت العينة من (8) روضات للأطفال في مدينة عمان وافقت على الدخول بالدراسة، وبلغ عددهن (71) معلمة تم توزيعهن على متغيرات الدراسة.
وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الممارسات التعليمية للمحتوى الرياضي المكون من (47) فقرة، موزعة على الممارسات المتعلقة بكل من: توظيف الأدوات الرياضية والخبرات الحسية، وتوظيف الرموز الرياضية والعلاقات، والاتصال والتواصل الرياضي، والتمثيل والنمذجة الرياضية. وتكون مقياس المحتوى الرياضي من (44) فقرة، تقيس
الأهميّة للأبعاد الخمسة للمحتوى الرياضي، وهي: الأعداد والعمليات، والهندسة، والقياس، والجبر والأنماط، والنمذجة والتمثيل. وكلا المقاييس من إعداد الباحثتين.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن أكثر الممارسات التي تتّبعها المعلمات كانت في مجال الاتصال والتواصل الرياضي، ثم الرموز الرياضية، وكان أقلّها النمذجة الرياضية والتمثيل وكذلك توظيف الأدوات الرياضية والمحسوسات. كما بيّنت النتائج أنّ المحتوى الرياضي الأكثر أهميّة هو الأعداد والعمليات عليها ثم القياس، وأخيرًا الجبر والأنماط والبيانات والاحتمالات. أمّا بالنسبة إلى متغيرات الدراسة وهي سنوات الخبرة والمستوى الأكاديمي والتخصص فكانت غير دالة، باستثناء التخصص فقد كان دالّا في الممارسات المتعلقة بالتمثيل والنمذجة، والمستوى الأكاديمي في موضوع الهندسة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تضمين برامج إعداد معلمي رياض الأطفال بالمعرفة البيداغوجية اللازمة للتعامل مع المحتوى الرياضي بطرق فاعلة والنظرية البنائية في المعرفة.
2. تدريب معلمات رياض الأطفال على كيفية تضمين المحتوى الرياضي المتنوع والشامل لجميع موضوعات الرياضيات كما ورد في معايير NCTM-2000 في الخطط التعليمية وتنفيذها بأفضل الطرق بما يضمن فهمًا واضحًا للمحتوى.
3. إجراء دراسات نوعية معمقة للكشف عن مستوى المعرفة بالمحتوى الرياضي وأهميته في المراحل المبكرة.
إضافة تعليق: