المصدر: مجلة العلوم التربوية، 2021، 33(1)، 125-148
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية الدالة إحصائيًا بين مستوى مناخ الصمت التنظيمي في المدارس الثانوية بمحافظة جدة وعلاقته بسلوك المواطنة التنظيمية لدى المعلمين والمعلمات، ومعرفة مستوى كل من مناخ الصمت التنظيمي وسلوك المواطنة التنظيمية في هذه المدارس من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات المعلمين والمعلمات حول تقديراتهم لكل من مناخ الصمت التنظيمي وسلوك المواطنة التنظيمية في هذه المدارس والتي تعزى للمتغيرات: العمر، والجنس، والمؤهل العلمي.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي بأسلوبيه (المسحي والارتباطي)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الثانوية بمحافظة جدة، وبطريقة عشوائية اختيرت العينة وكان عددها (406) معلمًا ومعلمة، وكان ذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2016/2017 م.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث مكونة من محورين رئيسين، خصص الأول منهما لقياس مناخ الصمت التنظيمي، وتكون من (20) عبارة موزعة على مجالات الصمت التنظيمي، وهي: اتجاهات قادة المدارس نحو الصمت، واتجاهات إدارة التعليم نحو الصمت، وفرص الاتصالات. وخصص الجزء الثاني لقياس سلوك المواطنة التنظيمية، وتكون من (28) عبارة موزعة على المجالات التالية: الإيثار، والكياسة، ووعي الضمير، والروح الرياضية (التسامح)، والسلوك الحضاري.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة مجالات مناخ الصمت التنظيمي بين عالية ومتوسطة، ودرجة مجالات سلوك المواطنة التنظيمية بين عالية جدًا وعالية، ولا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات مجالات الصمت التنظيمي وفقًا لمتغيرات الدراسة، بينما وجدت بعض الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات مجالات سلوك المواطنة التنظيمية، وتبين وجود علاقة ارتباطية عكسية ضعيفة وذات دلالة إحصائية بين مستوى مناخ الصمت التنظيمي ومستوى سلوك المواطنة التنظيمية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات ومن أهمها تعزيز سياسة الباب المفتوح بين القادة والمرؤوسين، والاهتمام بترسيخ مفهوم سلوك المواطنة عبر الندوات لإبراز أهميته، وآثاره الإيجابية على مستوى الفرد، المدرسة، والجماعة.
إضافة تعليق: