الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية بمحافظة وادي الدواسر

المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 2021، 16، 1-34

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الحاجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم بمحافظة وادي الدواسر، والكشف عن الفروق في تقدير الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم وفقا للمتغيرات: الجنس، والمؤهل الأكاديمي، والدرجة العلمية وعدد سنوات الخبرة، ومادة لتدريس، ومن أجل بناء مقياس للاحتياجات التدريبية لمعلمي صعوبات التعلم، وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات صعوبات التعلم بالمؤسسات التربوية الحكومية (مدارس الدمج)، والخاصة (مراكز الرعاية النهارية) بقطاع تعليم البنات بمحافظة وادي الدواسر بالسعودية، وقد تم اختيار العينة قصديًا، وبلغ عددها (31) معلمة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين وتكون من (42) عبارة موزعة على أربعة مجالات، وهي: المعارف، المهارات، الاحتياجات التدريبية، التقويم.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى تقدير الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم جاء بدرجة متوسطة وتميل للارتفاع بجميع المجالات، وإلى وجود فروق دالة احصائيًا في تقدير الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم تعزى لكل من المتغيرات: جهة العمل، المؤهل الأكاديمي، الدرجة العلمية، عدد سنوات الخبرة،
الصفوف التي تقوم بتدريسها المعلمة والمواد التي تقوم بتدريسها.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة تقديم برامج تدريب نوعية عالية الجودة لمعلمات صعوبات التعلم.
2. تطوير القدرات والمهارات لدى معلمات صعوبات التعلم في كافة المجالات مع التركيز على مجالات التدريبات الأساسية، المعارف، والمهارات.
3. توفير برامج تدريبية لجهة العمل فئة (الخاص، الحكومي، وحملة البكلاوريس) في جميع المحاور.
4. تدريب معلمات صعوبات التعلم ذوات الخبرة (خمس سنوات فأقل) على جميع المحاور.