دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم في المدارس الحكومية الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 2021، 12(35)، 30-42

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم في المدارس الحكومية الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في مستوى دور الإدارة وفقًا للمتغيرات الأتية: الجنس، والخبرة العملية، والمؤهل العلمي. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2018/2019 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة مدينة إربد الأردنية، والبالغ عددهم (4176) معلمًا ومعلمة موزعين على (9) مديريات تربية. وتكونت عينة الدراسة من (826) معلمًا ومعلمة من مجتمع الدراسة تم اختيارهم عشوائيًا. ومن ثم تم توزيعهم وفق متغيرات الدراسة، وهي: الجنس، والخبرة العملية، والمؤهل العلمي.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة، وتكونت الاستبانة بصورتها النهائية من (30) فقرة، وقد أشار المحكمون إلى مناسبتها للكشف عن دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم في المدارس الحكومية الثانوية بمحافظة إربد جاء بدرجة متوسطة،
وكشفت عن وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى دور الإدارة وفقًا للمتغير الخبرة العملية ولصالح ذوي الخبرة من (10) سنوات وأكثر.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتعزيز دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم في المدارس الحكومية الثانوية، وذلك من خلال دورات وبرامج تدريبية لمديري المدارس ومعلميها، وتوفير أجهزة الحاسوب بما يتناسب مع عدد الطلبة في الصفوف، وإجراء المزيد من الدراسات حول دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام أدوات تكنولوجيا التعليم في المدارس ولكن بمتغيرات مختلفة، كأن تتناول المدارس الأساسية.