المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية،2020، 28(3)، 708-724
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى واقع برامج إعداد المعلمين في كليات العلوم التربوية في كل من الجامعة الأردنية وجامعة اليرموك من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، وتحديد أوجه القصور في برامج إعداد المعلمين الحالية، والوقوف على مواصفات برامج إعداد المعلمين المستقبلية ومعايير إعدادها كخطوة أساسية للإصلاح المدرسي، والتعرف إلى دور أعضاء الهيئة التدريسية في كليات العلوم التربوية في تحسين هذه البرامح، وتقديم التوصيات والمقترحات المناسبة لموضوع الدراسة في ضوء ما تسفر عنه نتائجها.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم البحث النوعي (الكيفي)، وطبقت الدراسة على (8)
أعضاء هيئة تدريس في كليات العلوم التربوية في الجامعة الأردنية وجامعة اليرموك،
وتم ذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2018/2019 م.
واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المقابلة شبه المفتوحة والمكونة من (35) سؤال حول برامج إعداد المعلمين لجمع المعلومات المناسبة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود ثغرات في برامج إعداد المعلمين تمثلت في: تدني مستوى المُدخلات في كليات التربية مما يُؤثر سلبًا على تحصيلهم العلمي، ومستوى أدائهم كمعلمين لاحقًا، كما وتتيح فلسفة كليات إعداد المعلم بإستمرار الدراسة للطلبة على الرغم من تقديراتهم المتدنية في الفصل الأول، وتبيّن ضعف في المقررات التطبيقية في كليتي إعداد المعلم، حيث تركز كليات التربية على الجانب النظري على حساب الجانب التطبيقي. وتبيّن أيضًا بأن طرق التدريس المتبعة في الكلية تعتمد أسلوب المحاضرة التقليدية، أما ورش العمل والتدريس المصغر فلا تلقى اهتمامًا كبيرًا. كما وأشارت النتائج إلى أهم سمات برامج إعداد المعلمين التي يأمل المشاركون الوصول إليها ومنها قبول الطلبة في القسم بعد اجتياز اختبار قبول يتضمن مهارات القراءة والكتابة والحساب. ووضع علامة محددة يجب على الطالب الحصول عليها للاستمرار في الكلية، وتضمين البرنامج عدد ساعات كافية من التدريب الميداني. وأما عن دور أعضاء هيئة التدريس في تحسين البرنامج فقد اقترح الأعضاء المشاركون تحليل الكفايات اللازمة لمهنة التدريس، والاطلاع على المناهج لكافة تخصصات الطالب، وتوظيف استراتيجيات تحاكي ما سوف يمارسه الطالب المعلم في التدريس. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ومنها: وضع معايير لقبول الطلبة في كليات العلوم التربوية، ومن ضمنها اجتياز اختبار مستوى في القراءة والكتابة والحساب، وزيادة عدد ساعات التطبيق الميداني للطلبة.
إضافة تعليق: