المصدر: مجلة كلية التربية- جامعة أسيوط - كلية التربية، 2021، 37(11)، 1-136
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم رؤية مقترحة لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين
في محافظة أسيوط المصرية في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، والتعرف على مفهوم التنمية المهنية للمعلم والمبررات التي تدعو إلى تطويرها في ضوء الثورة الصناعية، ومعرفة أراء المعلمين حول متطلبات تطوير هذه البرامج، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات درجات آرائهم وفقًا للمتغيرات التالية: الجنس، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي. وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات وبجميع المراحل التعليمية بمحافظتي المنوفية وأسيوط بدولة مصر، وأما العينة فقد اختيرت عشوائيًا وتكونت من (710) من مجتمع الدراسة وتم توزيعها على متغيرات الدراسة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت في صورتها النهائية من (103) عبارات موزعة على المجالات الرئيسة التالية: المتطلبات الخاصة بأهداف التنمية المهنية للمعلمين لمواكبة الثورة الصناعية الرابعة (14) عبارة،
والمتطلبات الخاصة بمحتوى برامج التنمية المهنية للمعلمين لمواكبة الثورة الصناعية الرابعة (77) عبارة موزعة على سبعة مجالات فرعية، والمتطلبات الخاصة بأساليب التنمية المهنية للمعلمين (12) عبارة، وخصص بند للمعلومات الشخصية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن المتطلبات اللازمة لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين لمواكبة الثورة الصناعية الرابعة، بأهدافها، ومحتواها وأساليبها إلى أنها مهمة بدرجة كبيرة، وإلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات المعلمين حول درجة أهمية المتطلبات اللازمة لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين لصالح معلمي المرحلة الثانوية تبعًا لمتغير المرحلة الدراسية، ولصالح حاملي مؤهل الماجستير والدكتوراة تبعًا لمتغير المؤهل العلمي.
وقدمت الدراسة في نهايتها رؤية مقترحة لتطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة متضمنة منطلقاتها، ومكوناتها، ومراحل وآليات تنفيذها، ومعوقات تنفيذها، وكيفية التغلب عليها، ومؤشرات نجاحها.
إضافة تعليق: