توظيف بحوث الفعل في معالجة مشكلات الإدارة الصفية بمدرسة الجمالية الابتدائية القديمة

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، 2021، 49، 153-188

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الأسس النظرية لبحوث الفعل والإدارة الصفية بالمرحلة الابتدائية، وتحديد بعض مشكلات الإدارة الصفية بمدرسة الجمالية الابتدائية القديمة، ووضع خطة لمعالجة هذه المشكلات، والاستفادة من نتائج تطبيق الخطة في معالجة بعض المشكلات القائمة بمدرسة الجمالية الابتدائية القديمة. وقد تم تعريف بحث الفعل إجرائيًا على أنه بحث تربوي يمكن أن يقوم به المعلم وهو على رأس العمل ليتمكن من تحديد المشكلات التي تواجهه داخل الفصل عن طريق الملاحظة والتأمل، والبحث عن الأسباب وسبل العلاج وتقييم النتائج. واقتصرت الدراسة على مشكلات فردية أو جماعية أو إدارية أو تعليمية أو سلوكية بمدرسة الجمالية الابتدائية القديمة
وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2015/2016 م. وقد شارك بالبحث (16) عضوًا من بينهم مدير المدرسة، و (9) رؤساء مجالات الجودة المدرسية، والاخصائي النفسي والاجتماعي، ومسؤول وحدة التدريب والجودة بالمدرسة، وإحدى المعلمات، ومسؤول التدريب والجودة في الإدارة، والباحثة.
ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن التساؤلات سارت الدراسة وفقًا للخطوات التالية: الإطار النظري للدراسة وشمل: مصطلح بحث الفعل وكل ما يتعلق به، ومصطلح الإدارة الصفية وكل ما يتعلق به، وواقع مشكلات الإدارة الصفية بمدرسة الجمالية.
وضمن الإطار الميداني ذُكر مصطلح مجتمع الدراسة وعينتها، وخطوات بناء خطة معالجة مشكلات الإدارة الصفية بمدرسة الجمالية، ونتائج تطبيق خطة المعالجة. وأما أدوات جمع البيانات فقد شملت: المقابلة، والملاحظة، وتحليل الوثائق، ودراسة الحالة.
من المشكلات السلوكية التي وجدت بمدرسة الجمالية: الكذب، والسرقة، والتلفظ بكلمات بذيئة، والاعتداء على الزملاء، والكلام بدون إذن، وعدم مشاركة المعلم للتلاميذ بما يدور بالصف، وعدم الاهتمام بهم، وعدم اهتمام الأسرة بأبنائها وبتعديل سلوكياتهم، وقلة اهتمام الأسرة بما يشاهده التلميذ على التلفاز، وعدم استخدام التعزيز. وبناء على هذه الملاحظات تشكل فريق عمل وقام بجمع وتحليل وتفسير البيانات، وتم تحديد المشكلة، وأسبابها، واقترحت خطة ذات ثلاث مراحل للمعالجة، وهي: التخطيط، والتنفيذ، والتقييم للوصول لنتائج تطبيق الخطة الإجرائية، وهذا ما حدث.