المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2021، 130، 321-348
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم مميزات استخدام التابلت في التعليم، ودراسة أهم تجارب بعض الدول في استخدام التابلت في التعليم وأوجه الاستفادة منها، ودراسة التحليل البيئي لتجربة استخدام التابلت في التعليم الثانوي العام في مصر، والتوصل إلى مجموعة من المقترحات تفيد في تحسين تجربة استخدام التابلت في التعليم الثانوي العام في مصر. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2020/2021 م وبعد أن وصلت التجربة المصرية بالطلاب الذين يستخدمون التابلت في التعليم لعامها الثالث.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لعرض أهم أدبيات الدراسة، كما استخدم أسلوب التحليل البيئي (SWOT) لتحليل أهم جوانب تجربة استخدام التابلت في التعليم الثانوي العام في مصر من حيث جوانب القوة للاستفادة منها، وجوانب الضعف للتغلب عليها، وأهم الفرص المتاحة والتي يمكن استثمارها، ومعرفة التهديدات للحد منها، وبالتالي من خلال هذا التحليل يمكن وضع مجموعة من المقترحات الإجرائية في تحسين تجربة استخدام التابلت بالتعليم الثانوي العام بمصر.
بعد تحديد المصطلحات ذات الصلة مثل التابلت (الكمبيوتر اللوحي)، والتعليم الثانوي العام انتظمت الدراسة النظرية في عدة محاور على النحو التالي: مميزات استخدام التابلت في التعليم، وتجارب بعض الدول في استخدام التابلت في التعليم وأوجه الاستفادة منها وعلى سبيل المثال تجربة الولايات المتحدة الأمريكية، والتجربة الكندية
وتايلاند والكويت. وفي المحور الثالث ومن خلال التحليل البيئي للتجربة المصرية في استخدام التابلت في التعليم الثانوي العام تم تحديد نقاط القوة وبماذا تمثلت، ونقاط الضعف وبماذا تمثلت، والفرص المتاحة، والتهديدات، لتنتهي بأهم المقترحات التي تفيد
في تحسين تجربة استخدام التابلت بالتعليم الثانوي العام بمصر، ومنها: ضرورة تطبيق مشروع ادخال التابلت على طلاب الصف الأول الابتدائي، وتجهيز المدارس، وتدريب المعلمين والمعلمات على تعديل النظام التعليمي، وإجراء حوار مجتمعي لتوعية أفراد المجتمع بضرورة وحتمية النظام الجديد، وتوزيع أجهزة تابلت ذات مواصفات تقنية عالية من أمكانية التصفح والتخزين، وتعديل الكتب المدرسية بحيث تتوافق مع النظام الجديد، وتطبق نظم تقويم شامل وبأكثر من صورة.
إضافة تعليق: