التعليم الدمجي لذوي الاحتياجات الخاصة من منظور المعلمين

المصدر: مجلة البحوث والدراسات العلمية، 2022، 16(1)، 338-358

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدف البحث الحالي إلى معرفة مدى نجاح عملية الدمج ببعض مدارس ولاية المدية بدولة الجزائر، والوقوف على أراء المعلمين ومدى تقبلهم لأسلوب الدمج ضمن الأقسام التعلمية العادية، وبحسب متغير الجنس والخبرة العلمية ومجال التخصص، وحقيقة الصعوبات التي يتعرض لها المعلم في العمل بأسلوب الدمج ومدى نجاح العمل التعليمي. وطبق البحث في النصف الأول من العام الدراسي 2019 م.
ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع البحث من معلمين ومعلمات في (3) مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم بالمدية، والبالغ عددهم (50) معلمًا ومعلمة، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة القصدية من معلمين ومعلمات وبلغ تعدداها (40) فردًا موزعين كالتالي: (13) معلمًا، و(27) معلمة.
وأما أداة القياس فقد استعمل مقياس التوجهات للباحثة غادة عبد الكريم جعفر حزيران (2003) في دراستها المعنونة ب "الصعوبات المرتبطة بدمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين، وتكون المقياس من (39) فقرة.
أشارت أهم نتائج البحث إلى وجود تقييم للمعلمين لأسلوب الدمج، كما وكشف البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا في متغيرات الفرضيات الجزئية مثل متغير الجنس لصالح الذكور، وحسب متغير التخصص لصالح تخصص علوم تربية، وحسب متغير الأقدمية لصالح من لهم أكثر من (05) سنوات أقدميه.
وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومن أهمها:
1. دعم عملية الدمج بالتعاون والعمل الجماعي، لتخفيف الشعور بالاغتراب والوحدة لعدم توفر الدعم والنصح والاستشارة، إضافة للدعم النفسي لتحسين القدرات المهنية.
2. التركيز على تدعيم مكانة المدرسين من خلال المشاركة والاطلاع والتكوين الفعلي.