اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت نحو استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة، 2022، 114(1)، 316-349

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى استعراض مفهوم التكنولوجيا الرقمية، والتعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت نحو استخدامها في التدريس، والوقوف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى اتجاهات هؤلاء المعلمين نحو استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس تعزى للمتغيرات: الجنس، المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة في المرحلة الثانوية. وطبقت الدراسة خلال الفصل الأول من العام 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي ومعلمات المدارس الثانوية التابعة للتعليم العام بوزارة التربية بدولة الكويت والبالغ عددهم (15928) معلمًا ومعلمة. وقد تم تطبيق نسخة من أداة الدراسة إلكترونيًا على عينة عشوائية عددها (1200) معلمًا ومعلمة، ومن ثم تم توزيعهم بحسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة قياس اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت نحو استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت من (30) فقرة صيغ أغلبها بشكل إيجابي و (8) فقرات صيغت بشكل سلبي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أنه توجد اتجاهات بدرجة كبيرة لدى معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس، وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول الاتجاه نحو توظيف التكنولوجيا الرقمية في التدريس تعزى لمتغير الجنس (ذكر/أنثى)، في حين وجدت فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح فئة المعلمين من الحاصلين على مؤهلات الدراسات العليا، وكذلك لمتغير عدد سنوات الخدمة في التدريس؛ لصالح المعلمين الذين تقل عدد سنوات الخدمة لديهم عن (10) سنوات.
وفي ضوء ذلك قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تيسر استخدام هذه التكنولوجيا في الواقع التدريسي ومن أبرزها توعية المعلمين والمعلمات ذوي الأقدمية بأهمية استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس.