دور الأسرة السعودية في رعاية أبنائهم الموهوبين

المصدر: مجلة كلية التربية، 2022، 38(3)، 275-294

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الأسرة السعودية في رعاية أبنائها الموهوبين من وجهة نظر معلميهم، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في استجابات معلمي الطلبة الموهوبين تعزى للمتغيرات: عدد سنوات الخبرة، والجنس. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الموهوبين في المملكة العربية السعودية والبالغ عددهم حوالي (900) معلمًا، وتكونت عينة الدراسة من (264) معلمًا أي بما نسبته (30%) من مجتمع الدراسة، وتم اختيار العينة بالطريقة الطبقية العشوائية، ومن ثم تم توزيعها على متغيرات الدراسة، وهي: عدد سنوات الخبرة، والجنس.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة والتي تكونت في صورتها النهائية من جزأين، خصص الأول للبيانات الأولية، وتكون الجزء الثاني من (21) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات، وهي: الترابط الأسري، والمستوى التعليمي، والمستوى الاقتصادي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن دور الأسرة السعودية في رعاية أبنائها الموهوبين من وجهة نظر معلمي المدارس جاء بمستوى متوسط، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة تعزى لمجال سنوات الخبرة ولصالح أقل من (5) سنوات، ووجود فروق ذات دلالة تعزى للنوع الاجتماعي في مجال الترابط الأسري، وبالعودة إلى المتوسطات الحسابية نجدها لصالح الإناث.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة التدخل المبكر لاكتشاف الأطفال الموهوبين مما يساعدهم على تطوير مواهبهم.
2. توفير المتطلبات المادية والمعلوماتية للكشف عن المواهب وتنميتها.
3. إجراء المزيد من الدراسات ذات الصلة بالموهوبين في المدارس والمؤسسات التعليمية المختلفة، في ظل ندرة الدراسات المحلية في هذا المجال.