أثر الزيارة الإشرافية الإلكترونية في درجة قبول المعلمين للتكنولوجيا في العملية الإشرافية في سلطنة عمان

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 2022، 18(3)، 549-568

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر الزيارة الإشرافية الإلكترونية في أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في درجة قبولهم للتكنولوجيا في العملية الإشرافية باستخدام التقنيات الحديثة المرئية والمسموعة، والتعرف إلى الأثر
الذي تتركه هذه الزيارة الإشرافية الإلكترونية في أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. واقتصرت الدراسة على المعلمين الذكور في المدارس الحكومية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة شمال الباطنة في سلطنة عُمان، من تخصصات دراسية مختلفة. وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي للمجموعة الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية قصدية بلغ عددها (23) معلمًا من مواد وتخصصات مختلفة في مدرستين مختلفتين.
وأما أداة القياس فقد استخدم نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) بعد تعديله ليتناسب مع أهداف الدراسة الحالية. وقد تم توزيع المقياس المعدل لقبول التكنولوجيا (TAM) على مرحلتين: قبلية وبعدية، على المجموعة التجريبية قبل الشروع في تطبيق الزيارة الإشرافية الإلكترونية وبعد تطبيقها.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين التطبيقين القبلي والبعدي للمقياس على أفراد المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في درجة قبولهم للتكنولوجيا في العملية الإشرافية، بالإضافة إلى وجود حجم مناسب ودال إحصائيًا للأثر الذي تركته الزيارة الإشرافية الإلكترونية في أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في درجة قبولهم للتكنولوجيا في العملية الإشرافية.
وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، ومن أهمها: تطبيق الزيارة الإشرافية الإلكترونية في الحقل التربوي، لمواكبتها للتعليم الإلكتروني العالمي، ولأنها من متطلبات التكنولوجيا الحديثة، وتطبيقها بجميع مدارس عُمان لسهولتها في التواصل، وتوفير التدريب الإلكتروني عن طريق عقد دورات تدريبية ومقررات إلكترونية وإنشاء مجموعات ممارسة مهنية تقوم برفد معرفة المعلمين وتقديم النصح لتحسين الأداء.