برنامج قائم على الواقع المعزز لتنمية بعض مهارات الحس المكاني لدى أطفال الروضة

المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 2022، 10، 116-143

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اثر فاعلية برنامج قائم على الواقع المعزز في تنمية بعض مهارات الحس المكاني لدي أطفال الروضة.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة. وتكونت عينة الدراسة من (30) طفل وطفلة تتراوح أعمارهم بين (4-6) سنوات، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مدرسة ابو بكر الصديق الابتدائية المشتركة بأرمنت الحيط بمحافظة الأقصر بجمهورية مصر العربية.
وأما قائمة ادوات الدراسة فشملت كل من: قائمة بمهارات الحس المكاني التي ينبغي تنميتها لدى أطفال الروضة، وقائمة بالأهداف التعليمية المراد تحقيقها من خلال تعليم البرنامج القائم على الواقع المعزز، وفي ضوء قائمة الأهداف التعليمية وقائمة مهارات الحس المكاني تم بناء الاختبارات لمهارات الحس المكاني. وتم تطبيق أدوات الدراسة أي الاختبارات قبليًا وبعديًا، أي بعد تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسط درجات الأطفال في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي؛ وقد توصلت الدراسة إلى نتائج تبين مدي فائدة هذا البرنامج، حيث دمج العالم الحقيقي مع العالم الافتراضي بدعم من البيانات الرقمية والكائنات والصور والصوت والفيديوهات، وأدي استخدام الواقع المعزز إلى تحفيز الحس المكاني لدي أطفال الروضة، وإلي خلق تفاعل بين المعلمة والطفل، وقد ظهر تغيير كبير بمستوي الأطفال وخاصة بعد استخدام البرنامج بشكل وتحسين طرق عرضه.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات ومنها، استخدام برامج الواقع المعزز في العملية التعليمية وخاصة بالمراحل الأولى للطفل وفي جميع المواد الدراسية، وتكثيف تدريب المعلمات على الوسائل التكنولوجية.