التعليم عن بُعد في برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة قبل الخدمة: مراجعة منهجية

المصدر: مجلة العلوم التربوية، 2022، 34(3)، 363-383

هدفت هذه الورقة البحثية إلى مراجعة الأدب البحثي في مجال التعليم عن بُعد في برامج إعداد معلمي مرحلة الطفولة المبكرة قبل الخدمة؛ للتّعرف على واقع تلك البرامج، وأبرز التحديات التي تواجهها، والمقترحات التي يمكن من خلالها تطوير برامج التعليم عن بُعد في إعداد معلمي الطفولة المبكرة.
ولتحقيق أهداف الورقة تم اتباع خطوات الجمعية البريطانية للأبحاث التربوية، وكذلك تم اختيار التقارير البحثية وفق إطار عمل مُنظَّم تبعًا لمخطَّط برزما " PRISMA " الذي تم اقتراحه لمساعدة الباحثين عند إجراء المراجعات المنهجية. وقد تضمَّن بروتوكول البحث
المراحل الرئيسة التالية :إجراء بحث أولي للمصادر ذات العلاقة عبر الباحث العلمي من جوجل، وتحديد بروتوكول المراجعة المنهجية (معايير التضمين والاستبعاد)، وتحديد عدد من الكلمات الرئيسة للبحث، وتم البحث باستخدام هذه الكلمات، وتم حذف المقالات المكررة، وبعد قراءة العناوين والملخصات حصرت المقالات التي سوف تشملها المراجعة المنهجية، وأخيرًا تم إعداد قائمة بالدراسات التي تم التحقق من أهليتها.
وقد أسفرت نتائج المراجعة عن: تمركُز اهتمام الباحثين في الدراسات التي شملَتْها المراجعة المنهجية، والتي بلغ عددها (24) دراسة حول ثلاثة محاور رئيسة، وهي:
1. إيجابيات وقيود نمط التعليم عن بُعد في برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة،
2. مقترحات لتطوير نمط التعليم عن بُعد في برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة.
3. التعليم عن بُعد في برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة أثناء جائحة كورونا.
وقد خلصت الورقة الاستعراضية إلى عِدَّة نتائج، ومن أهمها: أنّه بالرغم من القيود والتحديات التي تواجه نمط التعليم عن بُعد في برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة إلا أنَّ التعليم عن بُعد بات أحد الحلول الفاعلة لتحقيق استدامة التعليم، ليس فقط خلال جائحة كوفيد- 19 وإنما كخيار استراتيجي أيضًا للتغلُّب على المشكلات التي تواجه الأنظمة التعليمية في مُختلف الدول. وأكدت الدراسات التي شملتها المراجعة على ضرورة الاهتمام بالطبيعة الإنسانية لعملية التعليم عبر الوسط التكنولوجي، وأهمية خلق شعور الانتماء لدى الطلبة في نمط التعليم عن بُعد.