فاعلية استخدام الألعاب التعليمية في تنمية التفكير الإنتاجي لدى طفل الروضة

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية، 2024، 11(2)، 293-310

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات التفكير الإنتاجي لدى أطفال الروضة من (4-6) سنوات، والكشف عن فاعلية الألعاب التعليمية المستخدمة لتنمية مهارات التفكير الإنتاجي لطفل الروضة، وقياس مهارات التفكير الإنتاجي لدى الطفل من خلال تصميم مقياس لهذا النوع من التفكير، والكشف عن فاعلية البرنامج المقترح في إظهار مدى تباين درجات عينة الدراسة على مقياس التفكير الإنتاجي.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي المعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتمثلت المجموعة ب (30) طفلًا وطفلة بجيل (4-6) سنوات، وأجريت عليهم الدراسة وفقًا للخطوات التالية:
1. القياس القبلي للتفكير الإنتاجي لدى أطفال المجموعة وذلك بتطبيق اختبار التفكير الإنتاجي الذي أعدته الباحثة لأطفال التجربة.
2. تطبيق البرنامج المقترح والذي يشمل الألعاب التعليمية والأنشطة المرفقة لها.
3. القياس البعدي بتطبيق اختبار التفكير الإنتاجي الذي أعدته الباحثة.
4. تصحيح الاختبار وجمع البيانات، ومعالجتها إحصائيًا للتحقق من صحة الفروض.
وتم تطبيق البرنامج المقترح خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009/2010 م، واستغرق تطبيقه حوالي شهرين بمعدل جلستين بكل أسبوع ومدة كل جلسة (45) دقيقة.
تمثلت أهم مهارات التفكير الإنتاجي لدى الباحثة باكتشاف المشكلة وتحديدها أولًا، واقتراح الأفكار للحل القابلة للتنفيذ، وتقيمها مع الموارد المتاحة، واختيار الفكرة المناسبة، وتنفيذها، وتقييم الحل للوصول للحل الإنتاجي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى فروق دالة إحصائيًا بين الاختبار القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وكانت درجة الانحراف في المقياس البعدي أقل من درجة الانحراف في المقياس القبلي دلالة على التجانس بين نتائج الأطفال، وكانت قيمة حجم التأثير للمتغير المستقل (الألعاب) عالية على المتغير التابع (التفكير الإنتاجي).
في ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. على الأسرة الاهتمام وتشجيع الأطفال على اللعب بالألعاب الآمنة والمناسبة للمرحلة العمرية، وخاصة الألعاب التعليمية التي تنمي التفكير الإنتاجي.
2. توعية معلمات الرياض بأهمية الألعاب التعليمية ودورها التربوي.
3. إجراء المزيد من الدراسات العربية بمجال الألعاب التعليمية للأطفال وكذلك بمجال التفكير الإنتاجي وطرق تنميته في كافة مراحل الطفولة.