واقع استخدام أدوات التعليم المدمج من قبل معلمي العلوم في تدريس مادة العلوم والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم

المصدر: جرش للبحوث والدراسات، 2022، 23(1)، 1363-1388

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن توافر أدوات التعليم المدمج في مديرية التربية والتعليم في لواء المزار الجنوبي بمحافظة مدينة الكرك الأردنية، والكشف عن واقع استخدام معلمي العلوم للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم، ومعرفة هذه المعوقات خلال استخدام التعليم المدمج من وجهة نظرهم. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته مع طبيعة الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم التابعين لمديرية التربية والتعليم في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي، والبالغ عددهم (185) معلمًا ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (76) معلمًا ومعلمة، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتم توزيعهم حسب المتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة الوظيفية.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة وتكونت في صيغتها النهائية من (53) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: درجة توافر أدوات التعليم المدمج لتدريس مادة العلوم (19) فقرة، وواقع استخدام معلمي العلوم للتعليم المدمج (17) فقرة، ومعوقات استخدام أدوات التعليم المدمج من قبل معلمي العلوم لتدريس مادة العلوم (17) فقرة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة توافر أدوات التعليم المدمج جاءت بمستوى متوسط، وكذلك واقع استخدام معلمي العلوم للتعليم المدمج جاء بدرجة متوسطة، ولكن درجة المعوقات التي تواجه معلمي العلوم في استخدام التعليم المدمج مرتفعة.
في ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة عقد دورات وورشات عمل للمعلمين والطلبـة لتعزيز استخدامهم وممارستهم للتعليم المدمج وتدريبهم على طرق اسـتخدامه.
2. ضـرورة تعديل مناهج العلوم ليتوافق تطبيقها بطريقة التعليم المدمج بصورة تفاعلية.
3. إجراء المزيد من الدراسات التربوية حول فاعلية استخدام التعليم المدمج من حيث الأبعاد والتطبيقات في المؤسسات التربوية وغيرها.