متطلبات تطوير أداء مديري التعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء التفكير الاستراتيجي

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 2023، 7(34)، 1-32

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات تطوير أداء مديري التعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد التفكير الاستراتيجي، ويُعرّف التفكير الاستراتيجي
بأنه منهجية التفكير التي تُظهر قدرة مديري التعليم على رسم التوجهات المستقبلية لإدارات التعليم في المملكة العربية السعودية، ويتكون من الأبعاد التالية: التفكير الشامل، والتفكير التجريدي، والتفكير التشخيصي، والتفكير التخطيطي. وطبقت الدراسة على الخبراء في الأمانة العامة لإدارات التعليم، وتم ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023 م.
ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع
الخبراء في الأمانة العامة لإدارات التعليم والبالغ عددهم (20) خبير. وقد تم اختيار الخبراء لصلتهم بمجتمع الدراسة، وانتمائهم إلى الجهة المعنية باختيار وترشيح مديري التعليم، وكذلك لهم دور في مراقبة أدائهم، وبالتالي لديهم الخبرة الكافية لمساعدة الباحث في التوصل لمتطلبات الدراسة.
وأما أداة جمع البيانات فكانت المقابلة والتي تميّزت بعدد من الخصائص والتي جعلت اختيارها كأداة لهذه الدراسة هو الأنسب، فمن خلالها يمكن للباحث أن يتعمق في محادثته مع الشخص الذي يقابله ليصل للمعلومة المقصودة، كذلك تتيح المقابلة للباحث ان يشرح ويوضح ويحدد ما يريده من أسئلة المقابلة، ويكون تجاوب العينة للشخص الذي يجري المقابلة بشكل أكبر.
أشارت أهم النتائج إلى أن أهم متطلبات التطوير وجود خبرات إدارية وتربوية متراكمة أكاديمية وعلمية، والقدرة على التحليل العلمي للمواقف الإدارية؛ والتمكن من اتخاذ القرار الاستراتيجي والقرارات الطارئة. والقدرة العالية على التصرف في المواقف الإدارية الغامضة، وتنمية القدرة على الالمام بتفاصيل العمل الإداري والتربوي. وكذلك وجود علاقات واسعة مع أصحاب المصلحة من المجتمع. والمتابعة المستمرة للمستجدات والمتغيرات في البيئة الخارجية والداخلية. وكذلك الإعداد الأكاديمي العالي في مجال الإدارة والتخطيط والإشراف.