المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية، 2022، 73، 246-271
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه المعلمين في التدريس باستخدام المنصة التعليمية Google Classroom ومحاولة التغلب عليها، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين استجابات عينة الدراسة وفقًا للمتغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة؛ والخروج بتوصيات يمكن أن تسهم بتوظيف المنصة Google Classroom في التعليم كأسلوب مهم يسهم في حل بعض المشكلات التعليمية. وطبقت الدراسة على عينة من معلمي ومعلمات الرياضيات حلقة الثانية (5-12) من التعليم الأساسي بالمدارس الحكومية بمحافظة الظاهرة في سلطنة عمان في الفصل الأول من العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات من التعليم الأساسي بالمدارس الحكومية بمحافظة الظاهرة وعددهم (315) فردًا، وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية بسيطة وعددها (63) فردًا، وتم توزيعها على متغيرات الدراسة: الجنس، وسنوات الخبرة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث تكونت في صورتها النهائية من (23) فقرة موزعة على محورين، وهما: فاعلية استخدام المنصة التعليمية (13) فقرة، وصعوبات استخدامها (10) فقرات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة فاعلية المنصة Google Classroom مرتفعة، وكذلك حظي محور صعوبات الاستخدام أيضًا بدرجة مرتفعة، ووجود فروق دالة إحصائيًا
تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح الفئة (10-20) سنة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. توفير التدريب الكافي للمعلمين والمعلمات حول استخدام وتوظيف المنصة التعليمية Google Classroom في العملية التعليمية بشكل عام وفي تدريس مناهج الرياضيات بشكل خاص.
2. نشر الوعي بأهمية ودور المنصات التعليمية الإلكترونية في تطوير العملية التعليمية، ومواكبة التطور العلمي والتكنولوجي.
3. إجراء المزيد من الدراسات حول صعوبات استخدام المنصة التعليمية Google Classroom بالإضافة إلى الكشف عن دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تطوير العملية التعليمية، وخدمة المناهج الدراسية.
4. تدريس وحدة تعليمية بالرياضيات عبر المنصة وبيان علاقتها بدافعية الطلبة.
إضافة تعليق: