تدريس العلوم باستخدام استراتيجية المحطات العلمية وفاعليته في تنمية الخيال العلمي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية

المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية، 2024، 30، 165-188

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية المحطات العلمية بتدريس العلوم على تنمية الخيال العلمي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام 2022/2023 م.
وعرفت استراتيجية المحطات إجرائيًا على أنها مرور تلميذات الصف السادس على طاولات مجهزة مسبقًا، وتتضمن عددًا من الأنشطة المختلفة المرتبطة بوحدة الفضاء، وسميت المحطات: الاستكشافية، والقرائية، السمعية، والبصرية، والإلكترونية حيث تتفاعل التلميذات مع هذه الأنشطة، للمساهمة بزيادة التحصيل وتنمية الخيال.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي والبعدي لبيان أثر المتغير المستقل (طريقة التدريس).
وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف السادس ابتدائي بمحافظة جدة اللاتي يدرسن بالمدارس الحكومية، وتكونت العينة من (103) تلميذة تم اختيارهن عشوائيًا من مجتمع الدراسة وتم تقسيم العينة لمجموعتين: التجريبية (51) تلميذه، والضابطة (52) تلميذة.
تم إعداد مواد الدراسة وأدواتها، وتم اختيار وحدة الفضاء من منهج الصف السادس والتي شملت الدروس التالية: نظام الأرض والشمس، نظام الأرض والشمس والقمر، النظام الشمسي، والنجوم والمجرات. وأعد دليل للمعلمة.
وأما أدوات الدراسة فشملت مقياس الخيال العلمي، وتكون من (14) سؤال يعبر عن الخيال العلمي، وأجري الاختبار القبلي لمقياس الخيال العلمي على المجموعتين وقامت الباحثة بتطبيق التجربة على تلميذات المجموعة التجريبية في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وتم تطبيق الاختبار البعدي لمقياس الخيال العلمي على المجموعتين بعد التدريس.
أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسط درجات تلميذات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل ولمقياس الخيال العلمي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتيجة الدراسة أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية المحطات في تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية.