درجة تطبيق مديري المدارس لمبادئ القيادة المُلهمة وعلاقتها بجودة أداء المعلمين

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 2024، 44(2)، 77-94

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تطبيق مديري المدراس للقيادة المُلهمة من وجهة نظر المعلمين، ومعرفة مستوى جودة أداء المعلمين للمهام التدريسية، وبيان طبيعة العلاقة بين جودة أداء المعلمين للمهام التدريسية والقيادة المُلهمة لدى المديرين، وتحديد طبيعة الفروق للتفاعل بين كل من القيادة المُلهمة لدى المديرين وجودة أداء المعلمين للمهام التدريسية تبعًا للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2022/2023 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من المعلمين العاملين بمديرية التربية والتعليم لواء الجيزة الأردني وعددهم (3985) معلمًا ومعلمة، وتكونت العينة من (160) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم عشوائيًا ومن ثم توزيعهم على متغيرات الدراسة.
وأما أدوات القياس فتمثلت باستبانة لقياس القيادة المُلهمة لدى المديرين وتكونت من (34) فقرة موزعة على المجالات: الثقة بالنفس، وإدارة التغيير، والتوجه الاستراتيجي، وتمكين المعلمين، ووضوح القيم. وجاءت الاستبانة الثانية لقياس جودة أداء المعلمين للمهام التدريسية، وتكونت من (31) فقرة موزعة على المجالات: دعم الإدارة العليا، والتحسين المستمر، ومشاركة العاملين، وتدريب العاملين، والحوافز، وأداء المعلمين.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن نسبة درجة تطبيق مديري المدارس لمبادئ القيادة المُلهمة من وجهة نظر المعلمين بلغت (70.2%) وهو مستوى عال، وأن المتوسط
الحسابي لجودة أداء المعلمين للمهام التدريسية (74.2%)، وهو مستوى مرتفع، وهنالك علاقة موجبة دالة إحصائيًا بين درجات استبانة كل من القيادة المُلهمة لدى المديرين، وجودة أداء المعلمين للمهام التدريسية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة نشر ثقافة القيادة المُلهمة بين العاملين بالمؤسسة التعليمية.
2. دعم الشراكة بين المؤسسات التعليمية والمجتمع المحلي.
3. ضرورة تنمية مهارات المعلمين في إدارة القيادة المُلهمة.
4. ضرورة إعداد المعلم للتعامل مع متطلبات تحقيق أفضل الأداء التدريسي.