البَوَّابة الدُّوَلِيَّة لإعداد المُعَلّمين
المصادر الالكترونية للمحتويات التربوية
والأكاديمية في مجال تدريب المعلمين
التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة: مراجعة الأدبيات
Array ( [system_main] => Array ( [nodes] => Array ( [2246] => Array ( [field_tags] => Array ( [#theme] => field [#weight] => 9 [#title] => كلمات البحث [#access] => 1 [#label_display] => above [#view_mode] => full [#language] => und [#field_name] => field_tags [#field_type] => taxonomy_term_reference [#field_translatable] => 0 [#entity_type] => node [#bundle] => article [#object] => stdClass Object ( [vid] => 2913 [uid] => 767 [title] => التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة: مراجعة الأدبيات [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 2246 [type] => article [language] => und [created] => 1724154047 [changed] => 1724154608 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1724154608 [revision_uid] => 767 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 1580 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1580 [vid] => 1 [name] => إدارة المواهب [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 2340 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2340 [vid] => 1 [name] => تعليم الموهوبين [description] => [format] => [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 4902 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 4902 [vid] => 1 [name] => ممارسات تربوية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 13 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2024 [format] => [safe_value] => 2024 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1723842000 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 5038 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 5038 [vid] => 3 [name] => السويلم منصور [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تسلط الورقة البحثية الحالية الضوء على النتائج التي توصل إليها علماء آخرون في مجال تعليم الموهوبين، على الرغم من أن هنالك تباينًا هائلاً وعلى مستوى العالم فيما يتعلق بكيفية تصور الموهبة وتحديدها ورعايتها. لقد عرضت هذه الورقة تجربة كل من الدول التالية: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا. وتبين وبغض النظر عن الدخل الخاص بكل واحدة من الدول، إلا أنها قامت بزيادة الإنفاق على التعليم في السنوات الأخيرة. كما وأظهرت الورقة كيف يمكن أن تكون لكل من هذه البلدان أولويات مختلفة تتراوح بين عملية اكتشاف وتحديد ودعم وتطوير إمكانات جميع الطلاب عبر مجالات متعددة، إلا أنها اهتمت بتحديد ورعاية مواهب محددة في موضوعي الرياضيات والعلوم. [format] => [safe_value] => تسلط الورقة البحثية الحالية الضوء على النتائج التي توصل إليها علماء آخرون في مجال تعليم الموهوبين، على الرغم من أن هنالك تباينًا هائلاً وعلى مستوى العالم فيما يتعلق بكيفية تصور الموهبة وتحديدها ورعايتها. لقد عرضت هذه الورقة تجربة كل من الدول التالية: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا. وتبين وبغض النظر عن الدخل الخاص بكل واحدة من الدول، إلا أنها قامت بزيادة الإنفاق على التعليم في السنوات الأخيرة. كما وأظهرت الورقة كيف يمكن أن تكون لكل من هذه البلدان أولويات مختلفة تتراوح بين عملية اكتشاف وتحديد ودعم وتطوير إمكانات جميع الطلاب عبر مجالات متعددة، إلا أنها اهتمت بتحديد ورعاية مواهب محددة في موضوعي الرياضيات والعلوم. ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
[attributes] => Array
(
[title] => Display a printer-friendly version of this page.
[class] => Array
(
[0] => print-page
)
[onclick] => window.open(this.href); return false
[rel] => nofollow
)
[html] => 1
[query] =>
)
)
[#attributes] => Array
(
[class] => Array
(
[0] => links
[1] => inline
)
)
)
[print_mail] => Array
(
[#theme] => links
[#links] => Array
(
[print_mail] => Array
(
[href] => printmail/2246
[title] => 
[attributes] => Array
(
[title] => Send this page by email.
[class] => Array
(
[0] => print-mail
)
[rel] => nofollow
)
[html] => 1
[query] =>
)
)
[#attributes] => Array
(
[class] => Array
(
[0] => links
[1] => inline
)
)
)
)
[comments] => Array
(
[comment_form] => Array
(
[#node] => stdClass Object
(
[vid] => 2913
[uid] => 767
[title] => التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة: مراجعة الأدبيات
[log] =>
[status] => 1
[comment] => 2
[promote] => 0
[sticky] => 0
[ds_switch] =>
[nid] => 2246
[type] => article
[language] => und
[created] => 1724154047
[changed] => 1724154608
[tnid] => 0
[translate] => 0
[revision_timestamp] => 1724154608
[revision_uid] => 767
[field_tags] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[tid] => 1580
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 1580
[vid] => 1
[name] => إدارة المواهب
[description] =>
[format] => full_html
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => tags
)
)
[1] => Array
(
[tid] => 2340
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 2340
[vid] => 1
[name] => تعليم الموهوبين
[description] =>
[format] =>
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => tags
)
)
[2] => Array
(
[tid] => 4902
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 4902
[vid] => 1
[name] => ممارسات تربوية
[description] =>
[format] => full_html
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => tags
[path] => Array
(
[pathauto] => 1
)
)
)
)
)
[field_section] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[tid] => 13
)
)
)
[field_original_date] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 2024
[format] =>
[safe_value] => 2024
)
)
)
[field_original_date_date] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 1723842000
[timezone] => Asia/Jerusalem
[timezone_db] => Asia/Jerusalem
[date_type] => datestamp
)
)
)
[field_article_authors] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[tid] => 5038
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 5038
[vid] => 3
[name] => السويلم منصور
[description] =>
[format] => full_html
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => users
[field_user_email] => Array
(
)
[path] => Array
(
[pathauto] => 1
)
)
)
)
)
[field_short_desc_] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => تسلط الورقة البحثية الحالية الضوء على النتائج التي توصل إليها علماء آخرون في مجال تعليم الموهوبين، على الرغم من أن هنالك تباينًا هائلاً وعلى مستوى العالم فيما يتعلق بكيفية تصور الموهبة وتحديدها ورعايتها.
لقد عرضت هذه الورقة تجربة كل من الدول التالية: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا. وتبين وبغض النظر عن الدخل الخاص بكل واحدة من الدول، إلا أنها قامت بزيادة الإنفاق على التعليم في السنوات الأخيرة. كما وأظهرت الورقة كيف يمكن أن تكون لكل من هذه البلدان أولويات مختلفة تتراوح بين عملية اكتشاف وتحديد ودعم وتطوير إمكانات جميع الطلاب عبر مجالات متعددة، إلا أنها اهتمت بتحديد ورعاية مواهب محددة في موضوعي الرياضيات والعلوم.
[format] =>
[safe_value] => تسلط الورقة البحثية الحالية الضوء على النتائج التي توصل إليها علماء آخرون في مجال تعليم الموهوبين، على الرغم من أن هنالك تباينًا هائلاً وعلى مستوى العالم فيما يتعلق بكيفية تصور الموهبة وتحديدها ورعايتها.
لقد عرضت هذه الورقة تجربة كل من الدول التالية: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا. وتبين وبغض النظر عن الدخل الخاص بكل واحدة من الدول، إلا أنها قامت بزيادة الإنفاق على التعليم في السنوات الأخيرة. كما وأظهرت الورقة كيف يمكن أن تكون لكل من هذه البلدان أولويات مختلفة تتراوح بين عملية اكتشاف وتحديد ودعم وتطوير إمكانات جميع الطلاب عبر مجالات متعددة، إلا أنها اهتمت بتحديد ورعاية مواهب محددة في موضوعي الرياضيات والعلوم.
)
)
)
[field_body] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
[#suffix] =>
[#max_delta] => 0
[#after_build] => Array
(
[0] => field_form_element_after_build
)
[#language] => und
[#field_parents] => Array
(
)
[#tree] => 1
[#parents] => Array
(
[0] => comment_body
[1] => und
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => comment_body
[1] => und
)
[#weight] => 0
[#processed] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#id] => edit-comment-body-und
[#after_build_done] => 1
)
[#access] => 1
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => container
)
[#process] => Array
(
[0] => form_process_container
[1] => bootstrap_form_process
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#pre_render] => Array
(
[0] => bootstrap_pre_render
)
[#defaults_loaded] => 1
[#parents] => Array
(
[0] => comment_body
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => comment_body
)
[#processed] => 1
[#required] =>
[#title_display] => before
[#id] => edit-comment-body
[#sorted] => 1
)
[field_organization] => Array
(
[#type] => container
[#attributes] => Array
(
[class] => Array
(
[0] => field-type-text
[1] => field-name-field-organization
[2] => field-widget-text-textfield
)
)
[#weight] => 0
[#tree] => 1
[#language] => und
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[#entity_type] => comment
[#entity] => stdClass Object
(
[nid] => 2246
[name] =>
[mail] =>
[homepage] =>
[subject] =>
[comment] =>
[cid] =>
[pid] =>
[language] => und
[uid] => 0
[node_type] => comment_node_article
)
[#bundle] => comment_node_article
[#field_name] => field_organization
[#language] => und
[#field_parents] => Array
(
)
[#columns] => Array
(
[0] => value
[1] => format
)
[#title] => المؤسسة
[#description] =>
[#required] =>
[#delta] => 0
[#weight] => 0
[value] => Array
(
[#entity_type] => comment
[#entity] => stdClass Object
(
[nid] => 2246
[name] =>
[mail] =>
[homepage] =>
[subject] =>
[comment] =>
[cid] =>
[pid] =>
[language] => und
[uid] => 0
[node_type] => comment_node_article
)
[#bundle] => comment_node_article
[#field_name] => field_organization
[#language] => und
[#field_parents] => Array
(
)
[#columns] => Array
(
[0] => value
[1] => format
)
[#title] => المؤسسة
[#description] =>
[#required] =>
[#delta] => 0
[#weight] => 0
[#type] => textfield
[#default_value] =>
[#size] => 60
[#maxlength] => 255
[#attributes] => Array
(
[class] => Array
(
[0] => text-full
)
)
[#input] => 1
[#autocomplete_path] =>
[#process] => Array
(
[0] => form_process_autocomplete
[1] => ajax_process_form
[2] => bootstrap_form_process
)
[#theme] => textfield
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => form_element
)
[#pre_render] => Array
(
[0] => ctools_dependent_pre_render
[1] => bootstrap_pre_render
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] => 1
[#parents] => Array
(
[0] => field_organization
[1] => und
[2] => 0
[3] => value
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => field_organization
[1] => und
[2] => 0
[3] => value
)
[#processed] => 1
[#title_display] => before
[#id] => edit-field-organization-und-0-value
[#name] => field_organization[und][0][value]
[#value] =>
[#autocomplete_input] => Array
(
)
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[#tree] => 1
[#parents] => Array
(
[0] => field_organization
[1] => und
[2] => 0
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => field_organization
[1] => und
[2] => 0
)
[#processed] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#id] => edit-field-organization-und-0
)
[#theme] => field_multiple_value_form
[#field_name] => field_organization
[#cardinality] => 1
[#title] => المؤسسة
[#required] => 0
[#description] =>
[#prefix] =>
[#suffix] =>
[#max_delta] => 0
[#after_build] => Array
(
[0] => field_form_element_after_build
)
[#language] => und
[#field_parents] => Array
(
)
[#tree] => 1
[#parents] => Array
(
[0] => field_organization
[1] => und
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => field_organization
[1] => und
)
[#weight] => 0
[#processed] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#id] => edit-field-organization-und
[#after_build_done] => 1
)
[#access] => 1
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => container
)
[#process] => Array
(
[0] => form_process_container
[1] => bootstrap_form_process
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#pre_render] => Array
(
[0] => bootstrap_pre_render
)
[#defaults_loaded] => 1
[#parents] => Array
(
[0] => field_organization
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => field_organization
)
[#processed] => 1
[#required] =>
[#title_display] => before
[#id] => edit-field-organization
[#sorted] => 1
)
[#pre_render] => Array
(
[0] => _field_extra_fields_pre_render
)
[#entity_type] => comment
[#bundle] => comment_node_article
[#form_id] => comment_node_article_form
[#type] => form
[#build_id] => form-w183uu63RpuevNgxmVltFnaru5Lsdxi7DF3wWtTtji8
[form_build_id] => Array
(
[#type] => hidden
[#value] => form-w183uu63RpuevNgxmVltFnaru5Lsdxi7DF3wWtTtji8
[#id] => form-w183uu63RpuevNgxmVltFnaru5Lsdxi7DF3wWtTtji8
[#name] => form_build_id
[#parents] => Array
(
[0] => form_build_id
)
[#input] => 1
[#process] => Array
(
[0] => ajax_process_form
[1] => bootstrap_form_process
)
[#theme] => hidden
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#pre_render] => Array
(
[0] => bootstrap_pre_render
)
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] =>
[#array_parents] => Array
(
[0] => form_build_id
)
[#weight] => 0.012
[#processed] => 1
[#required] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[form_id] => Array
(
[#type] => hidden
[#value] => comment_node_article_form
[#id] => edit-comment-node-article-form
[#parents] => Array
(
[0] => form_id
)
[#input] => 1
[#process] => Array
(
[0] => ajax_process_form
[1] => bootstrap_form_process
)
[#theme] => hidden
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#pre_render] => Array
(
[0] => bootstrap_pre_render
)
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] =>
[#array_parents] => Array
(
[0] => form_id
)
[#weight] => 0.013
[#processed] => 1
[#required] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#name] => form_id
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[#method] => post
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => form
)
[#post_render] => Array
(
[0] => ckeditor_swf_form_post_render
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#process] => Array
(
[0] => bootstrap_form_process
)
[#tree] =>
[#validate] => Array
(
[0] => comment_form_validate
[1] => comment_notify_comment_validate
)
[#submit] => Array
(
[0] => locale_field_comment_form_submit
[1] => comment_form_submit
)
[reset] => Array
(
[#type] => button
[#button_type] => reset
[#value] => مسح
[#weight] => 9
[#validate] => Array
(
)
[#attributes] => Array
(
[onclick] => this.form.reset(); return false;
[class] => Array
(
[0] => btn-secondary
)
)
[#input] => 1
[#name] => op
[#executes_submit_callback] =>
[#limit_validation_errors] =>
[#process] => Array
(
[0] => ajax_process_form
[1] => bootstrap_form_process
)
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => button
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#pre_render] => Array
(
[0] => bootstrap_pre_render
)
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] =>
[#parents] => Array
(
[0] => reset
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => reset
)
[#processed] => 1
[#required] =>
[#title_display] => before
[#id] => edit-reset
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[notify_settings] => Array
(
[notify] => Array
(
[#type] => checkbox
[#title] => الرجاء إعلامي عندما يتم التعليق على المنشور
[#default_value] => 1
[#input] => 1
[#return_value] => 1
[#theme] => checkbox
[#process] => Array
(
[0] => form_process_checkbox
[1] => ajax_process_form
[2] => bootstrap_form_process
)
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => form_element
)
[#title_display] => after
[#pre_render] => Array
(
[0] => ctools_dependent_pre_render
[1] => bootstrap_pre_render
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] =>
[#parents] => Array
(
[0] => notify
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => notify_settings
[1] => notify
)
[#weight] => 0
[#processed] => 1
[#required] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#id] => edit-notify
[#name] => notify
[#value] => 1
[#checked] => 1
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[notify_type] => Array
(
[#type] => hidden
[#options] => Array
(
[1] => All comments
)
[#default_value] => 1
[#value] => 1
[#input] => 1
[#process] => Array
(
[0] => ajax_process_form
[1] => bootstrap_form_process
)
[#theme] => hidden
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#pre_render] => Array
(
[0] => bootstrap_pre_render
)
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] =>
[#parents] => Array
(
[0] => notify_type
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => notify_settings
[1] => notify_type
)
[#weight] => 0.001
[#processed] => 1
[#required] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#id] => edit-notify-type
[#name] => notify_type
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[#tree] =>
[#parents] => Array
(
[0] => notify_settings
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => notify_settings
)
[#weight] => 0.015
[#processed] =>
[#required] =>
[#attributes] => Array
(
)
[#title_display] => before
[#id] => edit-notify-settings
[#sorted] => 1
)
[#after_build] => Array
(
[0] => hide_submit_after_build
)
[url] => Array
(
[#type] => textfield
[#title] => Leave this field blank
[#size] => 20
[#weight] => 100
[#attributes] => Array
(
[autocomplete] => off
)
[#element_validate] => Array
(
[0] => _honeypot_honeypot_validate
)
[#prefix] =>
[#suffix] =>
[#attached] => Array
(
[css] => Array
(
[data] => public://honeypot/honeypot.css
)
)
[#input] => 1
[#maxlength] => 128
[#autocomplete_path] =>
[#process] => Array
(
[0] => form_process_autocomplete
[1] => ajax_process_form
[2] => bootstrap_form_process
)
[#theme] => textfield
[#theme_wrappers] => Array
(
[0] => form_element
)
[#pre_render] => Array
(
[0] => ctools_dependent_pre_render
[1] => bootstrap_pre_render
)
[#icon] =>
[#icon_position] => before
[#defaults_loaded] => 1
[#tree] =>
[#parents] => Array
(
[0] => url
)
[#array_parents] => Array
(
[0] => url
)
[#processed] => 1
[#required] =>
[#title_display] => before
[#id] => edit-url
[#name] => url
[#value] =>
[#autocomplete_input] => Array
(
)
[#ajax_processed] =>
[#sorted] => 1
)
[#processed] => 1
[#defaults_loaded] => 1
[#required] =>
[#title_display] => before
[#array_parents] => Array
(
)
[#after_build_done] => 1
)
[#theme] => comment_wrapper__node_article
[#node] => stdClass Object
(
[vid] => 2913
[uid] => 767
[title] => التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة: مراجعة الأدبيات
[log] =>
[status] => 1
[comment] => 2
[promote] => 0
[sticky] => 0
[ds_switch] =>
[nid] => 2246
[type] => article
[language] => und
[created] => 1724154047
[changed] => 1724154608
[tnid] => 0
[translate] => 0
[revision_timestamp] => 1724154608
[revision_uid] => 767
[field_tags] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[tid] => 1580
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 1580
[vid] => 1
[name] => إدارة المواهب
[description] =>
[format] => full_html
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => tags
)
)
[1] => Array
(
[tid] => 2340
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 2340
[vid] => 1
[name] => تعليم الموهوبين
[description] =>
[format] =>
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => tags
)
)
[2] => Array
(
[tid] => 4902
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 4902
[vid] => 1
[name] => ممارسات تربوية
[description] =>
[format] => full_html
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => tags
[path] => Array
(
[pathauto] => 1
)
)
)
)
)
[field_section] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[tid] => 13
)
)
)
[field_original_date] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 2024
[format] =>
[safe_value] => 2024
)
)
)
[field_original_date_date] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => 1723842000
[timezone] => Asia/Jerusalem
[timezone_db] => Asia/Jerusalem
[date_type] => datestamp
)
)
)
[field_article_authors] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[tid] => 5038
[taxonomy_term] => stdClass Object
(
[tid] => 5038
[vid] => 3
[name] => السويلم منصور
[description] =>
[format] => full_html
[weight] => 0
[vocabulary_machine_name] => users
[field_user_email] => Array
(
)
[path] => Array
(
[pathauto] => 1
)
)
)
)
)
[field_short_desc_] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => تسلط الورقة البحثية الحالية الضوء على النتائج التي توصل إليها علماء آخرون في مجال تعليم الموهوبين، على الرغم من أن هنالك تباينًا هائلاً وعلى مستوى العالم فيما يتعلق بكيفية تصور الموهبة وتحديدها ورعايتها.
لقد عرضت هذه الورقة تجربة كل من الدول التالية: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا. وتبين وبغض النظر عن الدخل الخاص بكل واحدة من الدول، إلا أنها قامت بزيادة الإنفاق على التعليم في السنوات الأخيرة. كما وأظهرت الورقة كيف يمكن أن تكون لكل من هذه البلدان أولويات مختلفة تتراوح بين عملية اكتشاف وتحديد ودعم وتطوير إمكانات جميع الطلاب عبر مجالات متعددة، إلا أنها اهتمت بتحديد ورعاية مواهب محددة في موضوعي الرياضيات والعلوم.
[format] =>
[safe_value] => تسلط الورقة البحثية الحالية الضوء على النتائج التي توصل إليها علماء آخرون في مجال تعليم الموهوبين، على الرغم من أن هنالك تباينًا هائلاً وعلى مستوى العالم فيما يتعلق بكيفية تصور الموهبة وتحديدها ورعايتها.
لقد عرضت هذه الورقة تجربة كل من الدول التالية: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا. وتبين وبغض النظر عن الدخل الخاص بكل واحدة من الدول، إلا أنها قامت بزيادة الإنفاق على التعليم في السنوات الأخيرة. كما وأظهرت الورقة كيف يمكن أن تكون لكل من هذه البلدان أولويات مختلفة تتراوح بين عملية اكتشاف وتحديد ودعم وتطوير إمكانات جميع الطلاب عبر مجالات متعددة، إلا أنها اهتمت بتحديد ورعاية مواهب محددة في موضوعي الرياضيات والعلوم.
)
)
)
[field_body] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] => المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2024، 17(60)، 1-33
هدفت الورقة البحثية الحالية إلى مراجعة ممارسات وإجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة، ومعرفة تأثير العوامل الاقتصادية والمعتقدات والفلسفات، والسياسات والعوامل الأيديولوجية والثقافية والأولويات الوطنية على عملية التعرف على الطلاب الموهوبين ورعايتهم.
من المهم التأكيد وبشكل مسبق بأن عملية اكتشاف الطلاب الموهوبين تلعب دورًا حيويًا في رعاية هؤلاء الطلبة وتنميتهم، حيث إن توفير الفرص التعليمية المناسبة التي تتناسب مع قدراتهم وتلبي احتياجاتهم تعتمد على دقة التحديد السليم.
تناولت هذه الورقة البحثية مسألة اكتشاف وتحديد الطلبة الموهوبين في سياقات عالمية مختلفة من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة وتحليل الإجراءات المستخدمة في مجموعة من الأنظمة التعليمية. وتم تسليط الضوء على الممارسات والإجراءات المستخدمة لتحديد الموهبة في خمس دول، وهي: سنغافورة، ماليزيا، فنلندا، الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا.
لقد تم اختيار هذه البلدان لتقديم نظرة ثاقبة حول تأثير مجموعة من العوامل، بما في ذلك المعتقدات والفلسفات والسياسات والأيديولوجيات والأوضاع الاقتصادية والألويات المختلفة. في حين أن العديد من الممارسات التعريفية تختلف من بلد إلى آخر، إلا أنها تتسق في المساهمة في رعاية الطلبة الموهوبين. ومن الجدير بالذكر أن سياسة الدولة وفلسفتها ومعتقداتها تلعب دورًا رئيسًا في مجال تعليم الموهوبين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الورقة من نتائج أوصى الباحث بما يشمل كل من:
1. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين أن يسعوا إلى الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في التعرف على الطلاب الموهوبين.
2. ينبغي على واضعي السياسات والتربويين توسيع عملية استكشاف وتحديد الطلاب الموهوبين لدمج جوانب الموهبة المتنوعة لهم، وليس فقط تلك المتعلقة بالرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير الدعم الشامل.
3. هنالك حاجة إلى إجراء بحوث لدراسة وجهات نظر الطلاب والمعلمين بشأن عمليات التعرف على الموهبة والتركيز على أهم التحديات التي يتعين علينا التصدي لها ومواجهتها من أجل زيادة الدقة في تحديد الموهبة.