دراسة تقويمية لدورة تهيئة المعلمين الجدد في مديرية تربية بيرزيت

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 2024، 42، 385-412

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة فاعلية دورة التهيئة للمعلمين الجدد في مديرية بير زيت، والكشف عن الفروق في مستوى الفاعلية لهذه الدورة وفقًا للمتغيرات: الجنس، والتخصص، ومعرفة المقترحات التي تُسهم في تطوير دورة التهيئة من وجهة نظر المعلمين الجدد. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/2024 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي التربوي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس مديرية بير زيت الجدد والبالغ عددهم (280) معلمًا ومعلمة. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية، وتكونت من (81) معلمًا ومعلمة، وتم توزيعهم على متغيرات الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثين وتكونت في صورتها النهائية من (3) أجزاء خصص الأول منهما للمعلومات الأولية للمشاركين، وتكون الجزء الثاني من (30) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وهي: أهداف دورة التهيئة، وكفاءة المدربين، والمجال المهني للمعلم، والمجال الاجتماعي والشخصي للمعلم، وكان الجزء الثالث سؤال مفتوح يقترح فيه المعلم الجديد من طرق وأساليب لزيادة فاعلية دورة التهيئة.
أشارن أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة فاعلية دورة التهيئة للمعلمين الجدد كانت بدرجة قليلة، وعدم وجود فروق في تقييم المعلمين لمستوى فاعلية دورة التهيئة تعزى لمتغير الجنس والتخصص. ومن أهم المقترحات لتطوير دورة التهيئة ضرورة التركيز على التطبيق العملي لمهارات المبحث كافة، وتوظيف مهارات القرن (21) في التدريس والاطلاع على مهارات التنمية المستدامة وتطبيقها، والاهتمام ببرامج تكنولوجيا التعليم.
 وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة دراسة الاحتياجات الفعلية للمعلمين الجدد قبل تصميم محتوى دورة التهيئة، ومراعاة بأن يكون المحتوى للبرامج التدريبية ذا صلة بالتخصص.
2. رفع مستوى المشرفين المسؤولين عن تدريب المعلمين الجدد من الناحيتين المعرفية والتطبيقية.
3. عمل شراكة دولية ومحلية عنوانها "تهيئة المعلمين الجدد" لتزويدهم بالخبرات اللازمة لتطويرهم مهنيًا.