دور معلمي ومعلمات التعليم المستمر في تحسين نواتج التعلم لدى طلبتهم

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2025، 153(2)، 23-52

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد دور معلمي ومعلمات التعليم المستمر في تحسين نواتج التعلم لدى طلبتهم، وتحسين هذه النواتج من خلال الممارسات التعليمية التي يمكن تبنيها لتنمية مهارات المتعلمين بهذه المدارس، وحث المعلمين والمعلمات بهذه المدارس على الاهتمام بالتطوير المهني وتحسين الممارسات التدريسية. وطبقت الدراسة في الفصل الثالث من العام الدراسي 2023/ 2024 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التعليم المستمر بالمراحل التعليمية المختلفة للبنين والبنات التابعين لمكاتب التعليم الداخلية والخارجية بالمدينة المنورة، وعددهم (485) معلمًا ومعلمة، وطبقت الدراسة بأسلوب المسح الشامل على الجميع، واستجاب منهم (344) معلمًا ومعلمة، ومنهم تكونت عينة الدراسة.
وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت في صيغتها النهائية من (30) عبارة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة، وهي: دور المعلم اتجاه المحتوى التعليمي (6) عبارات، ودور المعلم اتجاه المتعلمين (12) عبارة، ودور المعلم اتجاه عمليات التدريس (12) عبارة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن معلمي ومعلمات التعليم المستمر يوافقون بدرجة عالية جدًّا على جميع العبارات التي تمثل دورهم في تحسين نواتج التعلم لدى طلبتهم. كما وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا تُعزى لاختلاف الجنس ولصالح المعلمات في المحاور الثلاثة للاستبانة والدرجة الكلية. ووجود فروق دالة إحصائيًا بمحور عمليات التدريس لصالح المعلمين والمعلمات ذوي الرتبة التعليمية الأعلى في العينة وهي رتبة معلم متقدم، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيًا في محور المتعلمين لصالح المعلمين ذوي الخبرة لأكثر من (10) سنوات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تطوير آلية وضوابط ترشيح المتقدمين للتدريس بمدارس التعليم المستمر.
2. عقد برامج علمية وتربوية تخصصية لمعلمي ومعلمات التعليم المستمر.
3. إجراء دراسات مماثلة حول دور معلمي ومعلمات التعليم المستمر بمحافظات ومناطق أخرى في المملكة العربية السعودية.