المصدر: مجلة التربية العلمية، مصر، 2013، مجلد 16، عدد 4، ص ص: 1-51.
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
يمكن تحديد مشكلة البحث في تدني مستوى أداء معلمي العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيًا في المرحلة الابتدائية في مهارات تدريس موضوع العلوم بما يعكس حاجاتهم إلى برنامج تدريبي مقترح في ضوء معايير الجودة ليرفع من هذا المستوى وينمي مهاراتهم التدريسية، وبناء على ذلك تمت صياغة الاسئلة الفرعية للبحث حول معايير الجودة ومهارات التدريس ومستوى الاداءومن ثم حول التصور المقترح لبرنامج تدريبي ومدى فاعليته في تنمية مهارات التدريس لدى معلمي العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيًا من المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الجودة.
بعد جمع البيانات ومعا لجتها أشارتالنتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي معلمي العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيًا من المرحلة الابتدائية الذين درسوا البرنامج في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصلي في الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات تدريس العلوم ولملاحظة مهارات تدريس العلوم لصالح التطبيق البعدي.
وكذلك وجد أن للبرنامج التدريبي فاعلية ذات تأثير كبير في تنمية تحصيل الجانب المعرفي والأدائي لمهارات التدريس لدى معلمي العلوم للتلاميذ المعاقين سمعيًا من المرحلة الابتدائية.
في ضوء نتائج الدراسة تم تقديم العديد من التوصيات ونذكر منها:
- ضرورة العمل على تطوير برامج تدريب معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة.
- ضرورة أخذ أراء المعلمين والمشرفين عند تصميم البرامج التدريبية في ضوء معايير الجودة للمعلمين.
وبالنسبة للدراسات المقترحة مستقبلا نجد أنها تحوي:
- فاعليةالبرنامج التدريبي في تنمية تحصيل واتجاهات التلاميذ المعاقين سمعيا من المرحلة الابتدائية نحو مادة العلوم.
- فاعليةالبرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التدريس لدى معلمي المعاقين سمعيا في المواد الدراسية الأخرى.
إضافة تعليق: