معوقات استخدام معلمي ذوي صعوبات التعلم للوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة

منشور: 
2014

المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة، عمان، الأردن، 2014،مجلد 3، عدد 10، ص ص: 98-122.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على المعوقات التي تواجه استخدام معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم للوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة، ووضع مقترحات تُسهم في التقليل منها.

لتحقيق الهدف استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وأجريت على عينة مكونة من (72)معلم/ة بمنطقة المدينة المنورة وينبع البحر،وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي 2013/2014، وكأداة قياس وللكشف عن المعوقات التي تواجه استخدام معلمي ومعلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم الوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة، تم استخدام إستبانة مكونة من ثلاثة مجالات وهي: معلومات ديموغرافية، ومعوقات استخدام معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم للوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة (السمعية، والبصرية، التقنية)، وأخيرا المقترحات التي تسهم في استخدام معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم للوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة بشكل أفضل.

أظهرت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة إلى أن هناك معوقات تواجه استخدام معلمي ومعلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مجال وسائل الإيضاح السمعية بدرجة متوسطة بينما جاءت معوقات الوسائل التعليمية المساندة البصرية والتقنيات والأجهزة المعينة بدرجة عالية لكل منهما.

وكذلك وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابة معلمي ومعلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو معوقات استخدام الوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة لصالح المعلمين الذكور، وإلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية لأي من متغيري المؤهل العلمي والخبرة.

في ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات ومنها:

تصميم أنشطة قرائية تستخدم بها الوسائل التعليمية المساندة في تدريس القراءة تراعي أنماط التعلم المختلفة لدى الطلبة. وإخضاع معلمي ومعلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم إلى دورات تدريبية متخصصة تعنى باستخدام الوسائل التعليمية المساندة في الموقف التعليمي.

التحديث: فبراير. 15, 2015
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: