اتجاهات معلمات رياض الأطفال بالأردن نحو مكتبة الطفل

منشور: 
2013

المصدر: مجلة كلية التربية - عين شمس، 2013، مجلد 37، عدد 1، ص ص: 420-450 

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الاجابة عن أسئلة البحث التالية:

  1. ما مستوى اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مدارس محافظة الكرك نحو مكتبة الطفل من وجهة نظرهن؟
  2. هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية (بمستوى 0.05≤α) في درجة اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغيرات (المؤهل، والخبرة)؟

لتحقيق هدف الدراسة إعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من 75 معلمة رياض الأطفال في مديريات التربية في مدارس الكرك حيث قامت مشتركة بتعبئة إستبانة تحتوي على جزئين، الأول ويتضمن معلومات عامة مثل (مؤهل علمي، سنوات الخبرة)، والثاني الذي يحتوي على فقرات تغطي متغير اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو مكتبة الطفل.

توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات التي من شأنها أن تعزز موضوع البحث ومنها أن المتوسط العام لمستوى اتجاهات رياض الأطفال في مدارس محافظة الكرك من وجهة نظرهن نحو مكتبة الطفل جاءت بدرجة متوسطة، بسبب أن مدارس اقليم الجنوب تبدي اهتماما بمكتبة الطفل لما لها من تأثير كبير على الطفل في بناء قدراته على الاستيعاب، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (بمستوى 0.05≤α) في درجة اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مدارس محافظة الكرك تعزى لمتغيرات المؤهل، والخبرة.

في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فإنها توصي بالعديد من التوصيات ومنها:

  1. الاهتمام بالأهداف التي تحاول أن تحققها مكتبة الطفل والمساعدة في ذلك.
  2. الاهتمام بساعة القصة أو الفترة المخصصة للمكتبة أثناء تواجد الطفل في الروضة لتحقيق الفائدة القصوى منها.
  3. ضرورة الاهتمام بعملية اختيار مصادر المعلومات المناسبة بهدف تحقيق المجالات تكوين الذات والجوانب التنموية والاجتماعية والترويحية.
  4. العمل على تحسين واقع حال مكتبات الأطفال والاهتمام بها.
التحديث: أبريل. 01, 2015
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: