فاعلية فصل افتراضي لمعلمات الحاسب الآلي لإكسابهن بعض مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمي

المصدر: المؤتمر الدولي الرابع للتعلم الالكتروني والتعليم عن بعد، 2-5 مارس 2015

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

يهدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية المراد إكسابها لمعلمات الحاسب الآلي في مدينة جدة باستخدام الفصل الافتراضي، ووضع التصّوّر المقترح لبناء الفصل الافتراضي، والكشف عن فاعليتة في إكساب معلمات الحاسب الآلي الجانب المعرفي والأدائي لتصميم كائنات التعلم الرقمية.

لتحقيق ما ذكر من أهداف تم استخدام المنهج الوصفي لاستخراج قائمة مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، والمنهج شبه التجريبي لبيان فاعلية الفصل الافتراضي (كمتغير مستقل) على المتغير التابع والذي يتمثل في (مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية)، وأما مجتمع البحث فتكون من معلمات الحاسب الآلي بمدينة جدة، وتم اختيار (40) منهن بطريقة قصدية ممن لا تتوافر لديهنمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية وتوزيعهن عشوائيًا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. وأما أدوات ومواد البحث فقد شملت: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، واختبار أداء وبطاقة تقييم المنتج المرتبطة به لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية، وأما مادة المعالجة التجريبية للبحث فتمثلت في الفصل الافتراضي  واعتمدت على نموذج تصميم ديك وكيري التعليمي المعدل حيث تكون من أربع مراحل: التحليل، التصميم، الإنتاج والتطبيق والتقويم.

أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى الدلالة (Ɑ≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي المعرفي البعدي وبطاقة تقييم المنتج ولصالح المجموعة التجريبية.

وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة باستخدام الفصل الافتراضي لتدريب المعلمات وإكسابهن أي نوع من المهارات والتي تساعد على تطوير وتنمية حياتهن العلمية والعملية، وتطوير مقرر الحاسب الآلي وجميع المقررات الدراسية وفق مدخل كائنات التعلم الرقمية، وتوظيف المستودع الرقمي الذي استخدم في البحث الحالي كمساعد تعليمي بعد تصميم كائنات رقمية لمناهج الحاسب الآلي المقررة للمرحلتين المتوسطة والثانوية ورفعها عليه.