الاعتبارات السياقية والتربوية في التدريس للتسامح في العالم العربي

Source: A Journal of Comparative and International Education, 2014, 44 (1), 32-52

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة وجهة نظر المعلمين العرب لأهمية التثقيف نحو التسامح وكيف يتم؟ هذا إذا وجد أصلًا، وكيفية تدريسه في صفوفهم، وما هي المهارات والأدوات الضرورية المستخدمة من قبل المعلمين العرب والتي قد يحتاجونها من أجل الانخراط في مثل هذه العملية؛ وفي أي الأحوال يختار المعلمون العرب بشكل شخصي اختيار امكانية التسامح وما هي العقبات التي يواجهونها. وقد أجريت هذه الدراسة بين المعلمين العرب في أربعة بلدان في الشرق الأوسط هي: الأردن، ولبنان، ومصر، وفلسطين.

لقد شارك في الدراسة (87) معلمًا من معلمي صفوف الثواني عشر في مقابلات شبه مبنية كجزء من دراسة شاملة حول تعليم التسامح في المنطقة.

أشارت التحليلات الموضوعية للمقابلات الشخصية إلى أن المعلمين قد خلقوا فرص كنموذج لتعليم التسامح كجزء من المنهج الدراسي للتربية الوطنية. كما وأعرب المعلمون عن رغبتهم في سماع الإرشاد والتوجيه ومعرفة المواد التعليمية المنهجية لتعليم التسامح في المدارس بشكل منهجي. وظهرت قوة الدين والشخصيات الدينية التاريخية كمصادر إيجابية واضحة في تدريس التسامح. كما وسلطت النتائج الضوء على الحاجة إلى دمج التعليم من أجل السلام والتسامح في النظام التعليمي الرسمي، ولا سيما نتيجة التطورات السياسية الأخيرة في الشرق الأوسط، ولتوفير وسائل لمساعدة المعلمين على القيام بذلك في صفوفهم.

من المهم التأكيد بأن نتائج الدراسة يمكن أن توجه المهنيين في مجال التعليم والمناهج والتدريس للسلام نحو تصميم وبناء منهج شامل للتسامح قائم على البحث.كما وتوفر النتائج التوجيهات بشأن الخطوات المستقبلية في البحث وتسليط الضوء على أهمية دراسة وجهات نظر لاعبين آخرين مثل الطلاب وقادة الأسر والمجتمعات.