تطوير برامج إعداد المعلم في ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي

المصدر: الثقافة والتنمية، 2023، 23(190)، 52-76

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى استخدام معلمات معاهد النور للتطبيقات التعليمية للذكاء الاصطناعي، ومعرفة هذه الاستخدامات؟ وما معوقات تطبيقها بهذه المعاهد؟ وما هو اتجاه المعلمات نحو التطبيقات التعليمية للذكاء الاصطناعي؟ والكشف عن الفروق في استخدامات معلمات التربية الخاصة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي والتي تعزى لمتغير درجة الاستخدام. وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التربية الخاصة في معهد النور بمحافظة جدة، والبالغ عددهن (33) معلمة، وقد تم توزيع أداة الدراسة إلكترونيًا على جميع المعلمات فاستجابت منهن (27) معلمة واللواتي شكلن عينة الدراسة، وتم توزيعهن بحسب درجة الاستخدام
لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس. كما واعتمدت الدراسة على المنهج النوعي القائم على النمط الاستقرائي في جمع وتحليل المعلومات عن موضوع الدراسة وتحليلها وتفسيرها، واستخلاص دلالتها بما يحقق أهداف الدراسة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة مكونة من قسمين، خصص القسم الأول للبيانات الشخصية، وتضمن القسم الثاني مقالات وآراء بعض الباحثين تعالج الموضوعات التالية: مستوى المعرفة للتطبيقات التعليمية للذكاء الاصطناعي، وأهمية استخدام هذه التطبيقات، ومعوقات الاستخدام، والاتجاه نحو الاستخدام.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن محور أهمية استخدام التطبيقات التعليمية للذكاء الاصطناعي حصل على درجة موافق بشدة، وحصل كل من المحورين معوقات الاستخدام والاتجاه نحو الاستخدام على درجة موافق، بينما حصل محور مستوى المعرفة والمهارة المرتبطة بالاستخدام على درجة محايد، وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا بمستوى المعرفة والمهارة المرتبطة باستخدام التطبيقات التعليمية لتقنيات الذكاء الاصطناعي لصالح المجموعة الأكثر استخدامًا لهذه التقنيات.
وفي ضوء نتائج الدراسة الميدانية والنظرية تخلص الورقة البحثية إلى أن الثورة الصناعية الرابعة كما أحدثت تغيرات جوهرية في كل مجالات حياتنا، فإنها ستحدث تغيرات أساسية في أهداف وطرق تعليم أبنائنا، وهذا ما يفرض على المعلمين أدوار ومسؤوليات جديدة تستلزم ضرورة إعادة النظر في برامج تكوين المعلمين بكليات التربية، بحيث يتم تعديل اللوائح وتضمينها مقررات تتلاءم مع مستجدات الثورة الصناعية الرابعة والخاصة بمجالات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وعلى أن تكون إجبارية لكل الطلبة المعلمين.