أرشيف القسم - إعداد المعلّمين

يحتاج المعلمين بصفة عامَّة ومعلم المهارات الحياتية والأسرية بصفة خاصَّة لإعادة النظر في برامج إعداد المعلم بصورتها الحالية وتطويرها، وهو ما تحاول هذه الدراسة فهمه واستخلاص بعض الرؤى والأساليب التي يمكن أن تساعد بتطوير سياسات قبول وإعداد معلم المهارات الحياتية والأسرية بالمملكة العربية السعودية بما يمكنه من القيام بدور إيجابي بعملية التطور المعرفي، ونظرًا لان دولة فنلندا تتبع أحدث الأنظمة في إعداد المعلم، وعلى حد علم الباحثة لم تتناول الدراسات السابقة إعداد معلم المهارات الحياتية والأسرية في ضوء خبرة فنلندا، فقد جاءت هذه الدراسة استجابة لهذا المطلب الملح.

تعتبر المعايير المهنية التخصصية لمعلمي صعوبات التعلم لغة ينفرد بها معلمو صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية، حيث تتناول ما ينبغي على معلمي صعوبات التعلم معرفته في تخصصهم التدريسي وفي طرق التدريس الخاصة. وتتكون معايير معلمي صعوبات التعلم من قسمين؛ الأول وهو ما يتعلق بالعام والذي يشمل جميع المعلمين ويحتوي على (10) معايير، والثاني فهو الخاص ويشمل (18) معيارًا؛ حيث يركز على تخصص صعوبات التعلم وطرق التدريس. ويرى الكثير من الباحثين أهمية امتلاك معلمي صعوبات التعلم الكفايات المهنية وفق معايير مهنية واضحة تساعدهم في نجاح العملية التربوية. ولذا عمل الباحث في هذه الدراسة على معرفة واقع الكفايات المهنية لدى معلمي صعوبات التعلم وفق المعايير الوطنية، وتحاول الدراسة تشخيص هذا الواقع وتبين أبعاده من خلال جانبي الوعي والتطبيق.

جاءت هذه الدراسة تزامنًا مع أهمية أخلاقيات المهنة والمسؤولية الاجتماعية للمعلمين خاصة وأنه لم يكن هناك دراسة اهتمت بهذين المتغيرين والعلاقة بينهما، وما عزز ودفع لإجراء هذه الدراسة المتميزة عن سواها بأنها جمعت بين متغيرين على درجة من الأهمية في حياة المعلمين، وربطها بمتغيرات ديمغرافية لم يسبق بحثها في الدراسات السابقة، كما وتُعد هذه الدراسة من الدراسات التي تناولت أخلاقيات مهنة التعليم بكافة أبعادها، وعلاقتها بالمسؤولية الاجتماعية لدى المعلمين. وعليه، يؤمل بأن يكون لهذه الدراسة موقع بين الدراسات التي اهتمت بتناول مختلف العناصر الشخصية والسلوكية للمعلمين، ومحفزة للمزيد من الدراسات ضمن هذه المتغيرات.

من خبرة الباحثين في تدريس مناهج التّربية المهنيّة، ومن خلال استطلاع آراء عدد من المعلّمين والمعلّمات بعدد مختلف من المدارس الأردنية ممن يُدّرسون مادة التّربية المهنيّة، تبين وجود عوامل مختلفة تؤثر على تدريس مناهج التّربية المهنيّة، وقد يعود ذلك إلى مجموعة عوامل ومنها قيام معلمين غير متخصصين على تدريسها، وتدريس مواد دراسية أخرى في الحصص المخصصة لها، وعدم توفر الأجهزة والأدوات والمعدات اللازمة لتنفيذ موضوعاتها، لذلك فقد جاءت هذه الدّراسة لمعرفة واقع تنفيذ منهاج التّربية المهنيّة بمحافظة معان في الأردن من وجهة نظر المعلّمين.