المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة - الجمعية الأردنية لعلم النفس – الأردن، 2017، 6 (11)، 182-191
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تقديرات المدرسين لخدمات الإرشاد النفسي
المقدمة للطلاب الموهوبين في الأردن، ومعرفة ما إذا كانت هنالك فروق في تقديرات المعلمين لخدمات الإرشاد النفسي المقدمة للطلاب الموهوبين في الأردن تختلف وفقًا للمتغيرات: نوع المعلم، والمؤهل الأكاديمي، وسنوات التجربة.
ولتحقيق أهداف الدراسة أعتمد المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (900) معلم ومعلمة في المدارس الحكومية التابعة للمديرية التربوية عين الباشا في السنة الدراسية 2015/2016 م. وأما عينة الدراسة فتكونت من (62) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين تكون في صيغته النهائية من (50) فقرة موزعة على (6) أبعاد، وهي: النفسي، الأكاديمي، العائلي، المهني، المعرفي، والاجتماعي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن المعلمين والمعلمات يدركون بأن مستوى تقديم خدمات الإرشاد النفسي للطلبة الموهوبين والمتفوقين في المدارس العادية كان منخفضًا. كما أظهرت النتائج أن تقديرات المعلمين الذكور لدرجة تقديم خدمات الإرشاد النفسي كانت أعلى من تقديرات المعلمات،
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، وأهمها:
- ضرورة تنظيم دورات تدريبية للمدرسين حول خدمات الإرشاد النفسي المقدمة من قبل المستشار التعليمي للطلاب المتفوقين.
- أهمية إشراك المعلمين والمعلمات فيما يخص خدمات الإرشاد النفسي التي يقدمها المستشار التعليمي للطلاب المتفوقين.
- إجراء بحث نوعي خدمات الإرشاد النفسي المقدمة للطلاب المتفوقين من قبل المستشار التعليمي ويشمل كل من: المستشارين والمعلمين والمدراء.
إضافة تعليق: